引起注意的主客观条件是什么儿童心理学 人生的客观实际包括主客观条件,具体哪些是主观条件,哲学
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引起无意注意的原因可分为两类：一是客观刺激物本身的特点；二是人的主观状态。
（一）刺激物的特点
1、刺激物的强度：刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。巨大的声响，强烈的光线，浓郁的气味，艳丽的色彩等，都会立刻引起我们的注意。除了刺激物的绝对强度外，刺激物的相对强度在引起无意注意上有重要意义。例如在喧嚣的地方，甚至很大的声音也不会引起人的注意，而在寂静的夜晚，轻微的声响都会引起人们的注意。
2、刺激物之间的对比关系：刺激物在形状、大小、颜色、持续时间等方面与其它刺激物存在显著差别，构成鲜明对比时，都会引起无意注意。例如万绿丛中的红花，站在矮个子人群中高大的人，百鸟笼中的孔雀等都显著突出，容易引起注意。
3、刺激物的活动和变化：活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物，容易引起人的无意注意。例如霓虹灯一闪一熄，很容易引起人们的注意；声调的抑扬顿挫，以及作报告时声音的突然中断，马上就引起听众的注意；夜空中的流星等都容易引起人的无意注意。
4、刺激物的新奇性：新事物很容易成为注意的对象，而刻板的、千篇一律的，多次重复的东西就不易引起人的注意。
（二）人的主观状态
无意注意虽然能由外界刺激物引起，但也决定于人本身的状态。同样的一些外界刺激物，由于感知它们的人的主观状态不同，就可能引起一些人的注意而不引起另一些人的注意。引起无意注意的主观状态有如下几种：
1、人对事物的需要：凡是能满足人的需要（不论身体的、物质的需要，还是精神上的、文化上的需要）的事物，就容易成为无意注意的对象。
2、兴趣：兴趣是无意注意的重要原因。兴趣通常又分两种：
（1）专业的兴趣：一个热爱自己工作的人，会对有关工作的一切事物都觉得有兴趣，都能引起他的注意。例如一个正在研究某个问题的学者，会立即注意到那些别人注意不到的、然而与问题有关的东西。
（2）一般兴趣：凡是与一个人已有知识有联系的事物，以及能增进一个人新知识的事物，很容易引起人们的兴趣和注意。
3、态度：人的需要和兴趣，影响着人对事物的态度。对事物抱着漠不关心的态度，不容易引起无意注意；对事物抱着积极的、富有感情的态度，则容易引起无意注意。
4、人当前的情绪和精神状态：人当前的情绪状态，在很大程度上影响着无意注意。当人心情愉快时，平时不大容易引起注意的事物，这时也很容易引起他的注意。当一个人心情忧郁、不愉快时，平时容易引起注意的事物，这时也不容易引起他的注意。
人当时的精神状态也对无意注意有重大影响，一个人在过度疲劳的情况下，常常不能注意到那些平时很容易引起注意的事物。人在精神饱满时，最容易对新鲜事物发生注意，同时注意力也容易集中和持久。
5、期待：人是好奇的动物，总是期待对自己遇到的事物结局有所了解。这种对“后事的期待”是引起人的无意注意的重要条件。
引起和保持有意注意的主要条件有如下几种：
1、对任务的理解和要完成任务的愿望：因为有意注意是有预定目的的注意，所以对于目的任务的重大意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物就越能引起人的注意。
2、兴趣：对活动本身或活动的最近结果的兴趣叫直接兴趣；对活动的最后结果的兴趣叫间接兴趣。
间接兴趣，特别是稳定的间接兴趣，对有意注意的形成有重要作用。关于活动的最后结果的兴趣，几乎存在于自觉进行的每一件工作中。只根据直接兴趣与无意注意，是不可能进行一件长期工作的。由于某一工作阶段的单调，其它事物的分心等等，注意不可避免地要减弱。由于工作本身是缺乏兴趣的，不能吸引人的，人就必须努力把注意集中在工作上。凡是越不感兴趣的工作，有意注意就越加必要。否则，是不可能达到目的的。
3、抗干扰的能力：有时，有意注意是在有干扰的情况下实现的。这些干扰可能是外界的刺激物；也可能是身体的某些状态，如疾病、疲倦等；也可能是一些无关的思想和情绪等。除可采取措施排除与完成活动无关的干扰外，还要以坚强的意志和干扰作斗争，煅炼自己的抗干扰能力。
4、个体的性格特点：一个具有顽强、坚毅性格特点的人，容易保持自己的有意注意，直到完成任务。相反，意志薄弱、害怕困难的人，往往不能保持自己的有意注意，退却了事。
5、适当的工作方法，有助于保持有意注意：在进行枯燥乏味的工作和学习时，适应的工作方法对保持人的有意注意是有利的。例如，在长时间的紧张加班工作中，如果能适当加插一些不妨碍工作的笑话、音乐等，在宽松的气氛下，有利于保持人的有意注意，提高工作效率。相反，紧张的气氛、领导不停的批评，只会让工人更加紧张，更易疲劳。又如，在教儿童看地图时，用教鞭指指点点的方法，容易将孩子们的注意力保持在地图上。
有意后注意也叫随意后注意。它也是有目的的注意，但它不需要意志努力，是由有意注意转化而来。例如，刚刚学会骑自行车的人，初次骑车上公路时，非常紧张，车辆、行人、道路情况、红绿灯、自己的动作和姿势等等都成为有意注意的对象。经过一段时间，骑车技术纯熟，原来有意注意的对象大都变成无意注意的对象。这种无意注意仍然是自觉的有目的的，只不过不需要意志努力了，心理学将它称为有意后注意或随意后注意。
中国科学院心理研究所，1956年经周恩来总理、邓小平总书记等国家领导人签字批准正式建所。中科院心理所是国家办的我国唯一的一所综合性心理学研究机构，是中国科学院重点支持的所属创新工程单位之一，也是全国第一批被批准的国家一级学科博士点和心理学博士后流动站的科研教学单位。
为适应新世纪儿童教育事业发展的需要，中科院心理所特举办【儿童发展与教育心理学专业方向】课程研修班，旨在借助于我所在“脑科学”、“生命科学”、“思维科学”领域的最新研究成果，以帮助幼儿教育从业人员及家长系统掌握科学的幼儿潜能开发教育理论及训练方法体系，培养未来需要的高素质创新人才，提升教师及家长的教育水平。
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三、学制与课程设置：
1、学制两年；
2、课程设置：
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