心理自我意识发展阶段
心理自我意识发展阶段分为元认知阶段、对象鉴别阶段、双重拟象阶段、意向性阶段、自我认同阶段这几个阶段。
1、元认知阶段：这个阶段的婴儿和幼儿还不能完全认识到自己的存在，他们不具备内心的反思和思考能力。这个阶段是孩子开始意识到自我与外界存在分别并且开始探索世界。孩子慢慢理解了自己的内部世界，如情绪、欲望、需要等等。
2、对象鉴别阶段：当孩子准备进入幼儿园时，他们会丰富自己的视野和听力，开始学习归纳和分类。在此之前，孩子会有意识地与世界发生不同的互动。
3、双重拟象阶段：在这个阶段，孩子已经拥有深度的话语意识，并且可以通过语言来表达想法和感受。他们通过别人的形象和观念来理解自己，这种现象被称为“透镜借位”。孩子慢慢将自己置于别人的位置并且在与别人交往中实现自己的意愿。
4、意向性阶段：青少年开始在情感方面逐渐朝成熟方向发展。他们开始拥有更完整、更清晰、更深刻的自我概念，并且逐渐摆脱了家庭的影响。这一阶段如同一场内心的战斗，青少年需要对自我面对多种角色和挑战逐渐形成更全面、更合理的认识。
5、自我认同阶段：青少年并不一定都是经历自我认同的阶段，但是有很多人将这一阶段看作成年成熟的标志。成熟的认知是一个复杂、细微的过程。它需要内省、对比和折衷，同时还需要大量的试错和调整。
自我意识的特点：
1、意识性：意识性是指个体对自己以及自己与周围世界的关系有着清晰、明确的理解和自觉的态度，而不是无意识或潜意识。从马克思主义哲学的角度来看，这种自我意识是主体我对客体我的一切主观能动的反映。
2、社会性：自我意识是个体长期社会化的产物。这不仅因为它是在社会实践中产生的，而且因为它的主要内容是个体社会属性的反映。
3、能动性：自我意识的能动性不仅表现在个体能根据社会或他人的评价、态度和自己实践所反馈的信息来形成自我意识，而且还能根据自我意识调控自己的心理和行为。
4、同一性：心理学研究表明，自我意识一般需要经过20多年的发展，直到青年中后期才能形成比较稳定、成熟的自我意识。虽然这种自我意识有可能因个体实践的成败和他人的评价的改变而发生变化，但到青年期以后，个体会对自己的基本认识和态度保持同一性。
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