五指活动 五指活动的名词解释

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陈鹤琴的“五指活动”
课程结构应该具有整体性,应促进学前儿童整体的有机发展。为此,陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为,五指活动包括以下五个方面 1.健康活动:饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 2.社会活动:朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。 3.科学活动:栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。 4.艺术活动:音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等。 5.语文活动:故事、儿歌、谜语、读法等。 这五个方面是相互联系的,就像人的五个手指,共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。但是这五个方面是有主次之分的。

五指活动指:

五指运动是由陈鹤琴提出,意指课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展,五指活动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织有系统,合理的编织在儿童的生活上。五指活动的五个方面是:健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语言活动。

五指活动课程的基本理论观点

1)五指活动课程的基本理论观点有两个。一是“做中学”。陈鹤琴曾留学美国,深受美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式的教学,主张“做中学”。二是“活教育”。“活教育”的理论体系包括三大方面,即活教育的目的论,活教育的课程论和活教育的方法论。

2)首先看看目的论:陈鹤琴指出,活教育的目的就是在“做人、做中国人、做现代中国人”。而这样的人应该具备的条件有:第一,要有强健的身体;第二,要有建设的能力;第三,要有创造能力;第四,要有合作的态度;第五,要有服务的精神。

3)接下来我们看一下活教育的课程论:针对传统教育书本万能、课程固定、教材呆板的现象,陈鹤琴提出了“大自然、大社会都是活教材”的观点。他认为,活教育的课程应该包含以下九个方面,请大家看一下(让同学们自己看PPT内容)。这种活教育课程的编制要遵循两个原则,一是根据颁布的课程标准,二是根据当地的实际环境。

4)活教育的方法论:“做中教、做中学、做中求进步”是活教育的基本方法。活教育的教学过程分四步——实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。同时,陈鹤琴还提出了活教育的17条教育原则。这些原则可以综合概括为活动性原则、儿童主体性原则、教学法多样性原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的原则等等。  



你好,你说的五指活动是指我们手指的运动吗?这个可以玩魔方来活络,或者盘核桃

五指活动也是健身一种方式,现在有很多练习手指操。

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