于漪的语文教学追求
于漪的语文教学既有理性的思想光彩，又有勇于实践的光辉，是实践探究和理论创造的结晶。可以说，于漪的语文教学追求，既有实践的，又有理论的。她的实践追求有哪些方面呢？她追求的语文教学风格，可概括为大象无形。这种风格直面于人，植根于爱，发轫于美，着力于导，作用于心。她的课堂教学特点，可以概括为立体、多维、无恒。具体体现有，立体化多功能效应，多向型的课堂师生关系，灵活无恒的课堂模式。
她追求语文课能拨动心灵琴弦，给学生以审美享受。在这样的课里，会形成一种情境，教师自己在燃烧，激情澎湃，能创设一片审美的天地，用美去塑造学生的心灵。
她呼唤语文课要有文化之魂，致力于培养情感、态度、价值观。在这样的课堂上，教师运用古诗词营造文化氛围，引用文论诗评强化文化底气，用历史哲学音乐美术戏剧表演等相关知识来拓展文化领域。
她追求充满魅力的教学语言。这魅力来自语言生动亲切，词采丰美，有鲜明和谐的节奏。
这样的实践追求，源于她的语文教育观。她提出了语文学科的人文说，她主张语文教学要教文育人，主张大语文观，提出语文学习兴趣说、语文思维和思维训练的核心说。
而这一切根植于于漪的使命意识。她说，她整个人生的前22年，是她的文化雕塑期，深受民族传统文化中主流文化的影响熏陶，有“以天下为己任”的 忧患意识和责任观，这种忧患意识与责任感又成为一种潜意识，支撑起她的精神世界，影响着她对教育教学的思考和追求，使她站在民族文化、民族精神传承高度，站在世界发展和时代要求的高度，去考虑语文教学。
于漪曾说，能进行语文教学是一种幸福。从入职之初，六十多来，她一直孜孜不倦的追求崇高的学术境界，不断求索语文教育的规律，在扬弃和开拓中逐步形成了自己的语文教育特色和体系。
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