四颗糖的故事告诉我们什么道理
在教育学生时，采用温和而诱导的方式往往比简单粗暴的惩罚更为有效。当陶行知发现王友同学错误地用泥块攻击同学时，他没有直接进行批评或责罚，而是采取了不同的视角，从学生的错误行为中寻找其诚实的品质、对师长的尊敬、正直的行为以及勇于承认错误的态度，并对这些优点给予了肯定和表扬。陶行知通过赏识教育唤醒了学生的良知，引导学生主动承认错误并接受教育，从而在内心深处激发起改正错误和自我完善的动力。在现实生活中，家长和教育者容易发现孩子的错误，但更难的是能在错误中看到孩子的优点，并以赏识的心态和语言创造一个充满爱心的教育环境，在这样的环境中进行“润物细无声”的教育。
关于陶行知四块糖的故事，原文如下：有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸同学，他立刻阻止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经在门口等着，准备接受批评。陶行知却给了他一块糖果说：“这是给你的奖励，因为你按时到这里，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖果。陶行知又拿出第二块糖果说：“这也是给你的奖励，因为你听了我的话就停止了打人，说明你很尊重我。”王友更加迷惑，陶行知又拿出第三块糖果解释：“我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女同学，这说明你很正直，有和坏人作斗争的勇气。”王友感动得哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”陶行知满意地笑了，又拿出第四块糖果说：“为了你正确地认识到错误，我再奖励你一块糖果。我的糖果已经发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。”
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