求一篇初中英语的教学案例 急急急，请问写一个初中英语教学案例需要多少字？
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一、 背景
新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
二、 教材分析
1．话题。
本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。
2．语言点。
“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”
“How are you going to do that? I’m going to …”
3．目标。
引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。
掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。
使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。
Step 1
Lead-in vocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。
Step2
Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”
Listen to the tape and match the items below.
教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。
Step 3
Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。
Step 4
.First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。
三、教后记。
针对上述教学设计和具体的教学活动，笔者事后有以下几点思考：
（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。
（2）让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。
（3） 给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。
四、反思。
在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：
1．正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
2． 在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
3． 任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。
4． 在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。
5． 在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
1.思考的问题：
如何把细节做到位，让时间做主？
2.案例片段描述：
曾经听过两节公开课，是《英语（新目标）》7A Unit6 Section B，相同的教学内容，学生的基础也相同期间两位老师都运用到一个教学环节，要求学生在规定时间内重新组织一个新对话。
片段一，老师甲在讲完一个新对话时，让学生练习，教师说：“Now ,I will give you five munities, you can make up a new dialogue.”然后给学生五分钟的时间，同时在电脑屏幕上显示一个秒表计时器，教师喊： “begin.” 秒表计时器开始计时，所有的学生都投入到新对话的组织中，教师在四周巡视，观察学生的动向，给一些学生指导和帮助。秒表计时器时间到，教师立刻喊： “stop.”秒表计时器停止，刚好是五分钟。所有的学生都停下来，教师说：“Who want to try? Hands up!”已经有学生迫不及待要举手，教师叫他们两个学生完成新对话，他们都很流利和大声地完成了任务。 该教师连续叫几对学生表演，都比较顺利地完成任务。对一些朗读不到位的学生，给他们一些指点和鼓励，然后进入到下一个教学环节。
片段二，老师乙在教本环节时，组织学生编新对话时，也同样给学生五分钟的时间，教师本人也一直站在讲台上，学生很少有开口真正在组织新对话的，有些还在乘机说悄悄话。时间不到两分钟，该教师就让学生停止了活动，学生稀稀拉拉地停下来，没有谁主动举手。教师指教了一对学生表演，学生表演地还不错，但是内容几乎没变动，声音也太小。该教师没有更多地检查其他的学生，就进入到下一个教学环节。
3.教学反思：
在教学中，所有的细节都是不容忽视的，否则就会导致一系列的问题。本案例中两位老师在处理一个相同的教学环节时运用了两种截然不同的细节，毋庸置疑，前者的教学细节有利于学生的学习，达到应有的教学效果，而后者的教学细节则会对学生的习惯产生负面的影响，直至导致恶性的循环。英语教学中经常会有pair work, group work这些活动，如何保证有足够的时间让学生操练，许多教师都没有给予更多的关注，只是随便给学生几分钟，然后自己想到哪里是哪里，不是拖拉，就是走过场，让学生无所适从。在本案例中，老师甲还注意和学生的亲密接触，拉近和学生的心理距离，有利于教学的可接受性，课堂也显得游刃有余。而老师乙只在乎教学内容的完成，在细节上比较随便，好像是为了完成教学环节而给学生组织新对话的，虎头蛇尾，粗枝大叶，当然在教学上和教师甲会越走越远。
关注细节，其实就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念能否落实到位；关注细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一，就是真正践行新课程、新理念。“细节决定成败”这是毋庸置疑的，教学活动正是由一个个具体的环节组成的，如果我们把这些“环节”都称为“细节”的话，那么任何“细节”的不到位，都可能影响活动的进程及最终结果，我们要在自己的教学细节上做到洞察秋毫和尽善尽美。那么就让我们先从时间上开始吧！
自己动动脑筋就会成功加油
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