高中语文《雨巷》教案设计
诗人选取了油纸伞、雨巷、丁香花、篱墙等意象，通过朦胧、细腻的表现手法描绘出了一副雨天诗人独自彷徨于雨巷的情景，运用了象征的手法，抒发了诗人在时代的孤寂中怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。下面是我整理的高中语文《雨巷》教案设计，欢迎大家阅读!
【高中语文《雨巷》教案设计1】
【教学设想】整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感
【教学目标】1.通过掌握意象来把握意境的营造。 2.体会“丁香姑娘”的象征义。3.积极引导学生如何面对青春的迷茫。
【课时安排】1课时
【教学工具】PPT
【教学过程】
一、导入：
双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。戴望舒就是典型的双鱼座性格。
二、作者简介
“雨巷诗人”:戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。
三、诗歌赏析:
步骤一：【感悟诗歌，整体把握】
师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
教师示范配乐朗诵。
全班集体朗诵。(教师点评)
师：读完之后，你对这首诗最强烈感情是什么呢??请同学们从文本中找出能表达本诗情感的词。
生1：
生2：……
【教师总结】：同学们的回答都非常好，基本上都能准确地把握住诗歌的感情基调。我们可以归纳为：忧愁、苦闷。
步骤二：【解读文本，理解意象，把握情感】
一
师：同学们在心情忧愁、苦闷的时候选择怎么样的宣泄方式呢?
生1：……
生2：……
师：那么诗人在这样忧愁、苦闷的时候选择什么样的方式呢?可不可以从诗中找到相应的诗句呢?
生1：……
【教师总结】：同学们了解一下诗歌的创作背景：《导与练》材料P6
明确：诗人撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的又寂寥的雨巷。这句话交代了什么?
生：交代了诗人所处的地点、环境等。
师：这个环境的特点?有哪些来组成?
生：环境特点：凄凉，哀愁。有油纸伞、雨、巷三个景物。
师：很好，在诗歌中，我们把这些景物称作是“意象”，诗歌通过一定的意象营造一定的氛围、环境从而为诗人抒发感情提供了空间。我们来研读一下戴望舒所选取的这些意象。比如大家学过的《天净沙.秋思》就通过10个孤独、寂寞的景物来营造一副游子的羁旅愁思情景。
师：油纸伞给你的感觉是什么呢?
生：……
【明确】：(美)复古 怀旧 神秘
油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，但是伞却又突出了一个自我的天地，外面是笼罩天地的榆木，耳边是雨的滴答，是自己寂寥心灵的声音。这时的我是孤独的，深深地沉入了自我内心的苦闷天地的。当然油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。
师：大家想一想，这里的雨是什么样的雨?
生：小雨，细雨。淅淅沥沥，像绵长的倾诉。
师：宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。
为了营造一个符合自我内心与“姑娘”相逢的场所，诗人可谓是用心良苦，选择在小巷，撑着油纸伞，在雨天。为什么选择在小巷呢?
生：……
师：小巷的特征：狭窄，宁静，隔离了喧嚣的人群;青石板，带着一种不染纤尘的唯美。我们用一组语言来形容一下这个环境：
细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……为浪漫的遐思做好了充分的时间和空间的'准备。这样的意象，充满着孤独的暗示。
师：这样的雨巷与我的心情有什么相同的地方呢?
明确：从色彩的基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗、阴沉的。
雨巷：黑暗而沉闷社会现实的特征。
【小结】诗人选取油纸伞、纷飞细雨、狭长小巷通过这些意象营造出了一副梅雨季节江南小巷的图景，诗人在雨巷中独行，他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情。
二
诗人在独行同时抒发了内心的独白：希望逢着一个姑娘。
师：这个姑娘是一个什么样的姑娘呢?
生：丁香一样的颜色……
(全体朗读诗人理想中的丁香姑娘)
为什么是丁香花而不是其他的呢?比如菊花、牡丹花等?我们说戴望舒是一个深受中国古典诗风影响的诗人，同时有着法国印象派作风。
【课堂小讲座】
丁香，又名紫丁香。春季开花，多为淡紫、粉、白色，貌不惊人，容易凋谢，然而却可以散发淡雅的花香。
因为它的高洁与冷艳，文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。
【明确】：选用丁香花是因为丁香姣好却容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝，同时又是柔弱和哀愁的象征物。
师：根据刚才的课堂小知识，同学们思考一下，在这里丁香一样的姑娘是怎么的姑娘呢?
生：……(追问学生依据在哪里，尽量从文本来)
师：是一个美丽、有着丁香花芳香、忧愁、哀怨、孤寂、彷徨的女孩……(允许多种解读)
师：丁香一样的姑娘象征着什么呢?
生：……多种解读
师：(从虚实来引导)丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念、美好爱情等的追求，但是这个追求却又是易碎的，飘忽短暂、转瞬即逝的。
师：那么我和这位姑娘照面了没有?请在第4小节中找出一个词。
生：没有。飘过(让人感觉有点虚无飘渺)。
师：当她向诗人走近时，诗人正想和她说点什么的时候，丁香姑娘的反应是什么呢?
生：投出太息一般的眼光，飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
师：为什么太息呢?
生：因为她的忧愁。
师：很好。她没有向诗人打招呼，而只是向诗人投出了一道叹息的目光，然后像梦一般轻盈而不着痕迹地飘过了。诗人这时候感觉到她的感觉是凄婉迷茫的。
诗人目送这位丁香姑娘在雨巷中渐行渐远：他们在朦胧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，这是多么令人遗憾的事啊!眼睁睁地看着美好的(爱情、理想)就这样消失去了，诗人是何等心痛啊。
师：诗歌是如何写丁香姑娘离去的?
生：她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。(全班朗诵)
师：很好。同学们注意这里的一个意象：篱墙，而且前面用定语颓圮修饰。(引导颓圮的意思：坍塌、破败)
师：诗人为什么要用一个极美的丁香姑娘消失在极丑的破墙里呢?生： ……
明确：提示：这首诗写于1927年，虽然有些事可能是偶然的，但我想该有必然因素在内。在1927年四一二反革命镇压后，1927年的闻一多在诗集《死水》中说：“这是一沟绝望的死水”;1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”;1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。诗人遇见的美好的理想的象征在残酷的现实面前破碎了，因此在这里形成一种美丑对照，来说明诗人心中的美好理想、爱情的希望破灭。
师：丁香姑娘消失了，而诗人此时却还依旧回味在刚才相逢的情景中，还处于魂不守舍的状态中，依旧还感受着丁香姑娘的丝丝气息。那么诗人怀念丁香姑娘的什么呢?(全班朗诵第5节)
生1:：颜色，芬芳，太息般的眼光
生2：还有丁香般的惆怅。
师：回答非常完整。我们可以想见，诗人一个人呆立在雨巷中，久久地回味着刚才与丁香姑娘相逢时所感受到的颜色、芬芳，甚至她的满含叹息和惆怅的目光。但是残酷的现实却容不得美好的爱情或理想。在诗的最后，我们看到：在“悠长、悠长的雨巷中”又只剩下诗人在独自彷徨。(全班朗诵最后一节)
【小结】至此，诗歌通过写自己对“丁香姑娘“这个意象的翘首期盼—邂逅相遇---伤情离别—无情消失，来写出自己在人生道路上理想破灭，对美好事物(革命理想、爱情婚姻)苦苦追寻而不得的苦闷心情。
三
师：在诗的末尾，诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重新播放了一遍。只是将“逢着”改成了“希望”。为什么要这样改呢?(全班朗诵最后一节)
生：……
师：一方面表明诗人并没有完全放弃希望，另一方面却让人感到了希望越来越渺茫了。
因而，读到诗的最后一节，我们不禁感到：诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感又加了深了一层，升华了诗歌的感情。
步骤三【总结全诗】
全班再次朗诵全诗。
【教学总结】
《雨巷》是一首优美的抒情诗，是戴望舒的成名作。戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，这首诗体现了一代知识分子的曲折的心路历程，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。该诗意象优美，意境朦胧，刚升入高中的学生初次接触这类诗歌，有的因为其难懂而不喜欢，有的只能模糊地感觉写的很好，但又不知道好在哪里，还有的同学则完全没有感觉。基于这些原因，我在上课时特别注重问题的设置，并且尽可能创设一些情境，鼓励学生积极发言，调动他们的积极性，使学生能真正读懂《雨巷》，走进《雨巷》。
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