【必备】信息时代教师所应具备的九大信息素养
随着信息时代的来临，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到了越来越广泛的应用，通过互联网获取信息资源、应用信息技术解决教学问题、设计和组织网络环境下的课堂教学、利用网络媒介进行交流和分享等已成为当今教师常常采用，这对教师的素质、特别是信息素养提出了新的、更高的要求。信息时代的教师应当具备九大信息素养。
信息获取能力：
在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、超文本连接、格式多样、良莠并存等特点，因而从互联网获取教学信息对教师的信息获取能力提出了新要求：
首先是要具有信息检索能力。互联网为知识爆炸提供了最好的释放空间，互联网上的信息量庞大得难以统计，并且每时、每刻都在高速增加，在如此庞大和快速变化的信息网里，尽管有简单、快捷的搜索工具，要精确地检索到所需要的信息，也并不是一件易事，确定关键词、二次检索以及搜索式阅读等都需要一定的专业素养。
其次是要具有超文本阅读能力。网络信息的交互性连接一方面使得所需要寻找的相关信息大量呈现，为获取目标信息提供了充足的信息源；另一方面却使得网络阅读比较困难，次要的或具有诱惑力的信息常令人偏离目标，造成网络迷失。所以网络阅读不仅要具有本文阅读中所要求的理解能力，还需要时时把握阅读目标、保持清醒的头脑。
再次是信息鉴别能力。报刊、杂志等传统媒质所发布的信息经过了严格的筛选，错误率小、可信度高。而互联网上的信息发布者多元并存，官方的、民间团体的和个人的等都可以随时将自己的信息发布出去，因而信息的质量是良莠并存，这对读者的鉴别能力提出了新要求，读者需要具有判断信息的善与恶、真与伪、优与劣的能力。
资源整合能力：
从互联网上获取的教学资源，能否在教学中得到有效的应用，还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：
资源筛选能力。即能够从大量的资源中剔除无关资源，并进行价值判断，如资源的优劣、真假、善恶等，最后挑选出教学所需要的资源。
资源组合能力。即能够将他人的资源进行修改、加工、合并，构建一个为自身个性化教学所需要的新资源。一个资源整合能力强的教师能够在分析、鉴别他人资源的基础上，吸收优点，将其融入到自己资源构建框架和体系之中，为自己的教学服务。
资源应用能力。即能够将资源作为创设教学情境、解决教学难点、搭建演练平台、检测教学效果等的教学手段、工具和环境的能力。整合资源的目的是为了应用，应用既是资源价值的实现途径，也是资源整合的航标。
网络工具应用能力：
具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。这些工具主要有：
获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等，利用这些工具，可以为获取各种信息资源提供极好的帮助。
加工处理信息的工具，主要指各类软件，如用来编辑文档的Microsoft Word、开发多媒体课件的Authorware、处理数据的Microsoft Excel、制作动画的Flash等。
传递和发布信息的工具，如PowerPoint、E-mail、BBS、ftp等。
保存信息的工具，如网络硬盘、服务器空间、光盘、移动硬盘、U盘、软盘等。
协作学习的工具，如新闻组、聊天室、网上传真、论坛等。
另外，教师还应当具备一些资源管理的技能。如本地资源的查找、分类、储存、提取，为网络资源建立收藏夹、多窗口浏览、资源下载等。
基于网络的教学设计能力：
教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一，但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。
另外，现代信息技术介入课堂教学，冲击了原有课堂教学中的师生两极关系，媒体、教师与学生构成了教学系统中的三极，从而导致了传统课堂教学模式的变革，能否使学生真正成为课堂教学的主体、教师成为帮助学生解决困难和问题的指导者和咨询者，需要教师懂得设计新型的教学模式，开发有效的学习活动，促使学生高效地获取知识、锻炼思维、发展能力。
笔者在英语网络教学的实践中，总结出了一条基于网络环境的教学设计五个“化”，具有一定的实效性和可行性。这五个“化”是：学习目标任务化、学习内容问题化、学习过程探究化、学习途径活动化、教学评价及时化。现代信息技术整合到课堂教学中，所引发的不仅仅是教学手段的变化，它实际上引起了教学观念、教学模式的变革，设计这样的课堂教学决非一件易事。
网络环境下的课堂驾驭能力：
现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂，网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对学生的学习进行管理方面的。
在传统的课堂教学过程中，新知识、新信息、新任务都来自于教师，黑板成为信息的主要“发布源”，因而教师和黑板是课堂关注的中心。在这种情境中，教师比较容易控制课堂，学生的学习节奏在老师的指挥下“步调一致”。
而在网络课堂上，信息源来自于学生自己掌握的电脑，学习过程超越了时间和空间，教师和黑板的中心地位被彻底地“摧毁”，学取代了教。在这种情况下，教师很难集中安排任务、统一指挥课堂。
因此，很多老师就迫不得已地选择了“放任自流”，自主学习变成了自学，结果效益很差。所以，研究网络课堂的管理艺术、选择适合于网络课堂的教学手段、提高网络课堂的驾御能力是教师迫在眉睫的任务。
提高教师在网络课堂上的驾御能力，应当实现两个转变：
一是教师课堂形象与角色的转变。在传统的课堂上，教师的角色是实体的、可见的，而在网络课堂上，教师发布指令、引导学习可通过网络教学演员、可爱的小卡通等人物来完成的，因而教师的角色变成了一个“虚拟”的演员。首都师大的王陆教授在网络课的教学中，分别以“青青草”、“毛毛虫”等学生喜爱的卡通形象虚拟地出现，引导学习和参与竞争，取得了很好的效果。
二是教师在课堂上职能的变化，教师更多地成为学生学习咨询和学习项目管理方面的专家，教师的重要任务并不是提供最好的讲授，而是为学生设计最适当的学习环境、帮助学生设计最合适的学习策略和引导学生解决学习中的困难。
信息时代的学习评价能力：
笔者认为，信息时代的教师对学生学习的评价能力主要有三个方面：“评价什么？”、“怎么评？”、“评价的价值是什么？”
评价什么？主要是要具备确定评价标准的能力。基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语讲得相当流利，然而对于考试中的一些细节问题就是“毛手毛脚”，对这样的学生，应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。
怎么评？主要是具备运用科学、规范的评价手段的能力。如能够设计评价表，让学生进行自评和互评；能够利用现代信息技术的智能化特性，使用智能化的评价工具，对学生的学习进行及时的评价反馈。
评价的价值是什么？主要是把握评价后效性的能力。对学生学习进行评价，不能仅仅局限于给出一个客观的评定和为甄别选拔提供依据，更需要发挥评价的激励功能，促使学生自主发展，所以教师需要具备发现学生的优点、恰当地进行点评的能力。
利用网络进行交际的能力：
网络为交际创造了一个无疆域的世界，世界各地的人都可以在网上进行交流，然而不同地域的人们具有不同的文化背景，忽视文化差异的交际可能导致交际失败，因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。
这种能力可以分为三个层次：
第一层次是认知和了解，知道不同文化背景人士的特征和不同文化群体人士的交往方式，懂得获取他们资料的途径、方法和重要性等；
第二个层次是具有一定的素养，善于观察他们的文化特征，能够使用资讯科技，选择正确的通讯工具，做出得体的交际方式；
第三个层次是具有正确的价值观与积极的态度，能够接受不同文化群体所持有的多元化见解，尊重不同文化、不同传统、不同宗教、不同习俗、不同价值观及不同生活方式的人士，欣赏不同社会的历史发展及其所构成的多元文化轮廓等。
网络道德修养：
网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子“海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。
遗憾的是，一提到网络道德教育问题，人们总是仅仅将它归结为一种道德责任感、一种思想境界，因而总是从提高政治性、觉悟性这个角度来开展教育工作。美国著名的道德教育家柯尔伯格提出了著名的道德发展三个水平、六个阶段理论，这一理论表明，人的道德发展水平是和价值判断能力、逻辑推理能力相对应的。
在当前阶段，要提高网络道德水平，就应当提高人的网络认知能力、信息判断能力和逻辑推理能力，比如能准确地鉴定各类信息的真伪，能够利用网络途径和工具开展信息协作，能与教育界同行建立经常的、融洽的、多维的信息协作关系，能积极参与各类教育科研活动，不断探求和创建教育教学信息，能自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰等等。
终身学习能力：
随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。
首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。
其次，要掌握学习策略，良好的学习策略可以有效地提高学习效益。心理学的研究表明，学习策略由认知策略、元认知策略和资源管理策略组成，其中，认知策略与元认知策略是学习策略的核心成分。学习策略是鉴别会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。
再次，要善于运用网络资源和信息改进学习方法，调整学习计划，扩充自己的知识库，最大限度地发挥自己掌握的信息的效益。
网络与现代信息技术为教师提供了全新的工作环境，同时也对教师的素质、特别是信息素养提出了更高的要求。面对挑战，我们教师需要自觉地行动起来，努力提高自身的素质，唯有这样，才能胜任信息时代的教学。
绛旓細绗簩锛屼俊鎭亾寰枫備俊鎭亾寰锋槸鎸囧湪淇℃伅鐨鑾峰彇銆佸垱閫犲拰浼犳挱杩囩▼涓簲閬靛畧涓瀹氱殑浼︾悊閬撳痉瑙勮寖銆備俊鎭妧鏈殑杩呴熷彂灞曞甫鏉ヤ簡鍓嶆墍鏈湁鐨勪俊鎭嵄鏈猴紝濡備俊鎭薄鏌撱佷俊鎭互鐢ㄣ佷俊鎭畨鍏ㄧ瓑锛屼俊鎭妧鏈鏁欏笀浣滀负瀛︾敓鍝佸痉褰㈡垚鐨勪績杩涜呭拰蹇冪悊琛屼负鐨勬寚瀵艰咃紝搴斿叿澶鑹ソ鐨勪俊鎭亾寰凤紝鑷鍦伴夋嫨瀵瑰涔犵敓娲绘湁鐩婄殑淇℃伅锛屽潥鍐虫姷鍒朵笉鑹俊鎭...
绛旓細璧拌繎闄惰鐭 鈥瑕缁欏鐢熶竴鏉按锛岃嚜宸卞氨寰椾竴妗舵按銆傗濆湪淇℃伅鏃朵唬锛屽鐢熶俊鎭殑鏉ユ簮寰堝锛岀煡璇嗚佸寲鐨勫懆鏈熷緢鐭紝鏇存柊鐨勯熷害寰堝揩銆傚彧鏈変笉鏂涔狅紝闅忔椂鏇存柊鍌ㄥ鐭ヨ瘑锛屾墠鑳芥垚涓轰竴鍚嶅悎鏍肩殑鏁欏笀銆傛暀甯堣窡涓鑸殑涓撳涓嶄竴鏍凤紝浠栭渶瑕佺殑鐭ヨ瘑锛屽苟闈炴煇涓涓柟闈紝鑰屾槸涓婁笅浜斿崈骞达紝绾垫í鏁颁竾閲岋紝鍑犱箮鏃犳墍涓嶅寘鐨勩備竴鍚鏁欏笀鐨鐭ヨ瘑...
绛旓細鏂鏃朵唬鏁欏笀搴斿叿澶鍝簺绱犺川鍏蜂綋濡備笅锛氭柊鏃朵唬鏁欏笀搴斿叿澶囬珮灏氱殑閬撳痉鎯呮搷銆佷笓涓氱殑瀛︾鐭ヨ瘑鍜屾妧鑳姐侀傚簲鏃朵唬鍙戝睍瑕佹眰鐨勫垱鏂扮簿绁炪侀潰鍚戝叏鐞冨寲鐨勫浗闄呰閲庯紝浠ュ強韬績鍋ュ悍鍜岃亴涓氱礌鍏荤瓑鏂归潰鐨勭礌璐ㄣ備綔涓轰竴鍚嶅笀鑰咃紝搴旇濮嬬粓淇濇寔娓呮寤夋磥銆佽瘹瀹炲畧淇＄殑鍝佽锛涘煿鍏诲拰鍊″瀛︾敓姝ｇ‘鐨勪环鍊艰鍜岄亾寰疯蹇碉紝寮曞瀛︾敓褰㈡垚鑹ソ鐨勪汉鐢熻銆...
绛旓細銆婁腑鍥芥暀鑲叉姤銆嬨鏁欏笀鎶ャ嬬瓑鎶ュ垔鏇惧氨鈥21涓栫邯鎴戜滑濡備綍鍋氭暀甯堚濊繖涓瘽棰樺睍寮浜嗗叏鏂逛綅銆佸灞傛鐨勬帰璁ㄣ傛垜璁や负浣滀负浜屽崄涓涓栫邯鐨勬暀甯,闈㈠鐭ヨ瘑缁忔祹鐨勬寫鎴樺拰淇℃伅鏃朵唬銆佺綉缁滅ぞ浼氱殑鍒版潵,闄搴斿叿鏈夊繀澶囩殑鐭ヨ瘑绱犺川銆佽兘鍔涚礌璐ㄣ佹暀鑲茬礌璐ㄣ佽韩浣撶礌璐ㄥ拰鑱屼笟閬撳痉澶,鏇翠负涓昏鐨勬槸蹇呴』瀹炵幇瑙掕壊杞崲,鏇存柊鏁欒偛鏁欏瑙傚康銆傞殢鐫缃戠粶鎶鏈殑鍙戝睍...
绛旓細6銆鏁欏笀瑕佸叿鏈鍚告敹绉戝淇℃伅鍜屾洿鏂扮煡璇嗙殑鑳藉姏 鏁欏笀鍚戝鐢熶紶鎺堢煡璇嗭紝瀹為檯涓婂氨鏄悜瀛︾敓浼犻掍俊鎭紝閫氳繃浼犻掍俊鎭紝浣垮鐢熻璇嗚嚜鐒剁晫鍜岀ぞ浼氳寰嬶紝鍐嶆寜鐓ц寰嬫敼閫犱笘鐣屻傛暀甯堣鏈夊垱鏂扮殑鑳藉姏锛屽疄闄呬笂灏辨槸鑾峰緱鏂扮煡璇嗭紝鎵╁厖鏂扮煡璇嗙殑鑳藉姏锛屽寘鎷粠鐢熸椿涓彂鐜扮瀛︽蹇靛拰鍘熺悊鐨勮兘鍔涳紱鍠勪簬鎻愬嚭灏氭湭鍜屽绉嶇瓟妗堢殑鎺㈢储鎬ц兘鍔涳紱...
绛旓細瀵圭敓浜с佸伐浣滃拰鏈夋晥鎸囨尌鍏锋湁绉瀬鎰忎箟銆傜劧鑰岋紝鍦ㄥ伐涓氱粡娴庣殑鍚庨樁娈碉紝鐗瑰埆鏄繘鍏淇℃伅鏃朵唬鍜岀煡璇嗘椂浠ｅ悗锛岃繖绉嶇鐞嗘ā寮忓凡涓嶈兘閫傚簲浼佷笟鍦ㄧ瀛︽妧鏈閫熷彂灞曘佸競鍦虹珵浜夎繀閫熷彉鍖栫殑闇瑕併備紒涓氬銆佺粡娴庡瀹跺拰绠＄悊瀛﹀閮藉湪鎺㈢储涓绉嶆洿鑳芥湁鏁堥傚簲鍙戝睍闇瑕佺殑绠＄悊妯″紡锛屽嵆涓绉嶉潪灞傛鐨勬潈鍔涙帶鍒剁鐞嗘ā寮忥紝瀛︿範鍨嬬粍缁囩悊璁哄氨鏄湪...
绛旓細鏈鍚庯紝鏂鏃朵唬瑕佹眰鏁欏笀鍏峰缁堣韩瀛︿範鍜岃嚜鎴戝彂灞曠殑鎰忚瘑銆傞殢鐫鐭ヨ瘑鐨勪笉鏂洿鏂板拰鏁欒偛鐞嗗康鐨勪笉鏂繘姝ワ紝鏁欏笀闇瑕佷繚鎸佹晱閿愮殑娲炲療鍔涘拰瀛︿範鐑儏锛屾寔缁洿鏂拌嚜宸辩殑鐭ヨ瘑缁撴瀯鍜屾妧鑳芥按骞炽備緥濡傦紝鏁欏笀鍙互鍙傚姞涓撲笟鍩硅銆佸鏈爺璁ㄤ細绛夋椿鍔紝涓庡悓琛屼氦娴佺粡楠屻佸垎浜暀瀛﹁祫婧愶紝鍏卞悓鎻愰珮鏁欒偛鏁欏姘村钩銆傚悓鏃讹紝鏁欏笀杩樺簲鍏虫敞鏁欒偛棰嗗煙鐨勫墠娌...
绛旓細1銆佺悊瑙ｄ俊鎭妧鏈鏀硅繘璇惧爞鏁欏鐨勪綔鐢紝鍏锋湁涓诲姩杩愮敤淇℃伅鎶鏈紭鍖栬鍫傛暀瀛︾殑鎰忚瘑銆2銆佷簡瑙ｅ濯掍綋鏁欏鐜鐨勭被鍨嬩笌鍔熻兘锛岀啛缁冩搷浣滃父鐢ㄨ澶囥3銆佷簡瑙ｄ笌鏁欏鐩稿叧鐨勯氱敤杞欢鍙婂绉戣蒋浠剁殑鍔熻兘鍙婄壒鐐癸紝骞惰兘鐔熺粌搴旂敤銆4銆侀氳繃澶氱閫斿緞鑾峰彇鏁板瓧鏁欒偛璧勬簮锛鎺屾彙鍔犲伐銆佸埗浣滃拰绠＄悊鏁板瓧鏁欒偛璧勬簮鐨勫伐鍏蜂笌鏂规硶銆5銆鍏峰淇℃伅閬撳痉...
绛旓細3. 淇℃伅妫绱㈣兘鍔涖備俊鎭绱㈣兘鍔涙寚閲囩敤澶氱鏂瑰紡浠庝紬澶氱殑淇℃伅璧勬枡涓煡鎵惧嚭鏈夌敤淇℃伅鐨勮兘鍔涖傚锛屾暀甯堝湪鍒朵綔PPT璇句欢鏃朵竴鑸兘浼氶渶瑕佸ぇ閲忕殑鏂囨湰銆佸浘鐗囧強瑙嗛绛夎祫鏂欙紝閭ｄ箞浠栦滑灏卞彲浠ュ湪鐧惧害鎴栬単oogle绛夋悳绱㈠紩鎿庡伐鍏蜂笂鍘绘绱㈣繖浜涜祫鏂欙紝浠庤屼负鑷繁鐨勮浠舵彁渚涗赴瀵岀殑璧勬枡銆傜劧鑰屼腑灏忓鏁欏笀鎵瑕佸叿澶囩殑淇℃伅妫绱㈣兘鍔涘苟涓嶆槸绠鍗...
绛旓細娴呰皥涓皬瀛淇℃伅鎶鏈鏁欏笀搴斿叿澶囩殑绱犲吇 鎽樿锛氫俊鎭妧鏈湪鏁欏涓殑骞挎硾搴旂敤缁欎俊鎭妧鏈暀甯堝甫鏉ヤ簡瑙掕壊鍙樺寲锛屼娇鍏舵垚涓哄鐢熷涔犵殑缁勭粐鑰呫佸紩瀵艰呫佸弬涓庤呫佷績杩涜呭拰璇勪环鑰咃紝鎴愪负璇剧▼鐨勫紑鍙戣呫佽璁¤呫傝繖绉嶈鑹茬殑鍙樺寲鍚戞暀甯堢殑鑳藉姏鎻愬嚭浜嗘寫鎴橈紝鎴戜滑搴旇鐪熷垎鏋愬綋鍓嶄腑灏忓淇℃伅鎶鏈暀鑲插鏁欏笀鐨勭礌鍏荤殑瑕佹眰锛屼互涓嶆柇鐨勫垱鏂...
