我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展,主要
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象，研究儿童的一般发展，主要采用了观察法。
他连续808天观察、记录自己儿子陈一鸣的成长过程，进行了大量的观察和分析，积累了丰富的第一手资料。他的观察非常细致，包括孩子的动作、语言、表情、反应等各个方面。
通过对这些观察记录的分析，陈鹤琴得出了许多关于儿童发展的结论，为中国的幼儿教育提供了宝贵的经验和理论支持。陈鹤琴认为，儿童的发展是有规律的，教育者应当根据儿童的心理特点和发展规律进行教育。他强调教育要适应儿童的个性和需要，注重培养儿童的主动性和创造性。
他还提出了“活教育”的理论，主张教育要与社会生活相结合，让儿童在实际生活中学习和成长。这些观点对于当今的幼儿教育仍然具有重要的指导意义。陈鹤琴以自己的孩子为观察对象，通过长期的观察和记录，研究儿童的一般发展，为中国的幼儿教育做出了重要贡献。他的研究方法和教育观点对于当今的幼儿教育具有重要的指导意义。
陈鹤琴研究儿童的意义：
1、提供真实的观察情境：陈鹤琴作为一位幼儿教育家，具有丰富的教育经验和理论知识。通过以自己的孩子为观察对象，他能够提供一个真实的、贴近生活的观察情境，从而更准确地了解儿童的身心发展特点。
2、避免干扰因素：以自己的孩子为观察对象，可以避免其他干扰因素对观察结果的影响。因为是自己孩子，所以更能深入了解其内心世界和行为特点，从而更准确地总结儿童发展的规律。
3、具有实践指导意义：通过观察自己的孩子，陈鹤琴可以更准确地了解儿童在各个年龄段的一般发展水平，从而为教育实践提供指导。这些研究成果可以为家长和教育工作者提供有价值的参考，帮助他们更好地指导和培养孩子的成长。
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