如何提高初中语文课堂解答的有效性 初中语文课堂教学中如何提高解答的有效性
\u5982\u4f55\u63d0\u9ad8\u521d\u4e2d\u8bed\u6587\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u7684\u6709\u6548\u6027\u4e00\u3001\u63d0\u9ad8\u8bfe\u5802\u6709\u6548\u6027\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u521b\u9020\u6027\u5730\u4f7f\u7528\u6559\u6750\u3002
\u3000\u4e8c\u3001\u63d0\u9ad8\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u6709\u6548\u6027\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u521b\u9020\u6027\u6559\u5b66\u3002
\u4e09\u3001\u63d0\u9ad8\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u6709\u6548\u6027\uff0c\u6559\u5e08\u5fc5\u987b\u5177\u5907\u6709\u6548\u5907\u8bfe\u7684\u80fd\u529b\u3002
\u56db\u3001\u63d0\u9ad8\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u6709\u6548\u6027\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u628a\u5b66\u4e60\u7684\u4e3b\u52a8\u6743\u4ea4\u7ed9\u5b66\u751f\u3002
\u4e94\u3001\u63d0\u9ad8\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u6709\u6548\u6027\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u628a\u548c\u8c10\u7684\u5e08\u751f\u5173\u7cfb\u5e26\u8fdb\u8bfe\u5802\u3002
\u4f5c\u4e3a\u5b66\u751f\u9996\u5148\u8981\u6562\u4e8e\u56de\u7b54\u4e14\u56de\u7b54\u8981\u5168\u9762\uff0c\u5148\u56de\u7b54\u4f60\u786e\u5b9a\u7684\uff0c\u518d\u56de\u7b54\u4f60\u4e0d\u786e\u5b9a\u7684\uff0c\u4e89\u53d6\u80fd\u628a\u6807\u51c6\u7b54\u6848\u6982\u62ec\u51fa\u6765\uff1b\u4f5c\u4e3a\u6559\u5e08\u7684\u8bdd\uff0c\u5e0c\u671b\u80fd\u591f\u5728\u8bfe\u5802\u4e0a\u653e\u6620\u8f85\u52a9\u7684ppt\uff0c\u8ba9\u540c\u5b66\u4eec\u5728\u5feb\u4e50\u4e2d\u5b66\u4e60\uff0c\u8c03\u52a8\u56de\u7b54\u95ee\u9898\u7684\u79ef\u6781\u6027\uff0c\u56de\u7b54\u95ee\u9898\u7684\u4eba\u591a\u4e86\uff0c\u6709\u6548\u6027\u81ea\u7136\u4e5f\u4f1a\u63d0\u9ad8\u3002
\u671b\u91c7\u7eb3O(\u2229_\u2229)O
教师要有改革创新的意识,树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识,要有较高水平的业务素质和教学技能.要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格,要有善于思考、奋发进取的创新意识,要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神.教师要改进课堂教学内容,由传统的单一传授知识,改进为知识和方法并重.
传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识,几乎把课堂教学内容定性为：知识.总是罗列了一大堆语文知识点,这也要那也要,整节课塞得满满的,学生厌倦,教师劳累.还经常抱怨课教不完.所谓的没上完,就是知识没传授完罢了.这就好比给学生“鱼”,虽然可以喂饱学生,但却不得体现“过程与方法”.这就要改“给鱼”为“给法”,教会学生学习方法.著名的教育家陶行之先生说：“好的先生不是教书,教学生,乃是教学生学”.著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”.可见学习方法的重要性.
因此,初中语文课堂教学的内容应包括知识和方法.由注重知识,改为知识和方法并重.在学习和掌握基础知识中学方法,再运用已有方法自主学习和获取知识.尤其要特别重视引导学生掌握学习方法.教学中要不断教会学生学习方法,引导学生掌握学习语文,获得语文知识,提高语文素养的方法.正如教学生打鱼,不直接给“网”、给“船”,而是要教会学生怎样“织网”、怎样“造船”,怎样“打鱼”.让学生掌握“捕鱼”的方法,锻炼培养学生运用方法去捕“鱼”的能力.这样,学生掌握了学习语文的方法,今后的终身学习就有了支柱.
在语文阅读教学中,要结合文体的特点,教会学生一些基本的阅读方法.
例如,结合《在山的那一边》、《金色花》（人教版七年级上册）等现代诗歌教学,重点进行朗读训练,教会学生朗读的技巧、方法,学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等.学会借助语音、语调及肢体语言等方式方法表达感情.阅读诗歌的最佳方法就是多诵读,反复的读,即能达到“读书百遍,其义自现”.诗歌阅读教学中,就要以朗读为重头戏,促进学生感悟意象并体验情感.再如,结合《春》、《风筝》（人教版七年级上册）等散文教学,教会学生整体感知及理解文章的基本方法,抓住散文的线索,寻找散文的“散形”和“聚神”点,借助重点语句和精彩语段,归纳概括文章内容大意,进行整体感知,感受散文的“神”.再如,《中国石拱桥》（人教版八年级上册）等说明文教学,重点就要放在引导学生理作者抓住“桥”的哪些特征,介绍赵州桥时按照什么顺序,采用什么方法来介绍中国的石拱桥的.这三大方面是阅读和理解说明文的钥匙,因此,说明文教学就要注重引导学生抓住事物的特征,理清说明顺序,了解说明方法.再如,教学中要引导学生在学习实践中学会阅读的几种方式：浏览、略读和精读；默读与朗读；速读等.
同时,还要提高阅读效率的方法.例如,“抓文眼”就是一种简便有效的方法.人教版八年级上册第二单元：《背影》、《台阶》、《老王》三篇文章的教学,其中的一项教学重点是引导学生掌握阅读文章的一种方法,即抓“关键性语句”或“抓文眼”.“抓文眼”能有效提高阅读能力,是学生快速整体感知文章内容的重要方法.要提高学生的这种能力.那么,在教学《背影》的过程中,就要重视指导学生阅读中抓住关键语句,引导识别,体会作用.从整体来说,体会抓住全文的文眼：“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”一句,及几次的“背影”语句.从片断来说,文章第六段是重点,要深入理解和体会此段的内容和情感,可以借助抓几句“文眼”.这一课学完后,接下来的《台阶》和《老王》两课,就要引导学生运用这一方法来阅读.《台阶》中抓住“台阶高,屋主人的地位就相应高”句,《老王》中反映几件事的句子.当然,以后的许多文章都会有,如《陋室铭》（人教版八年级上册）,全文“文眼”：“斯是陋室,唯吾德馨”句,凡此等等,在适当的机会,就要提醒或检查学生是否已学会了此方法.
二、激发兴趣,开发有效课堂的源动力.
兴趣是最好的老师,也是不竭的动力,是提高学生语文能力和素质的源泉.有源之“水”长流,兴趣就如学习语文之“源”,因此激发学生学习兴趣,使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面,最好的办法就是激发其学习语文的兴趣.
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力,是优化课堂教学效率的内在因素.在语文课堂教学的过程中,首先要注重学生的情感体验,注重激发与培养学生学习语文的兴趣.譬如,在课堂教学中,要注重导入激趣这一环节,以激发学生思维,引导学生体验.这样教与学就能得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高.具体可以通过采取引用既脍炙人口又发人深省的名言警句,合理而精当的设置悬念,精彩、高超、新颖、别致的课堂导语,形象生动、妙趣横生的故事,形象直观的演示、板书、图画影视多媒体教学等教学方法,使每一节课都能给学生一种新奇,一种学习的冲动,让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象,从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣,以实现课堂教学的过程的有效与高效.
只有通过激发学生学习兴趣,开发语文有效课堂的源动力,引起师生情感的共鸣,使学生愿学、乐学、勤学语文,才能达到了“亲其师、信其道”的效果,从而使课堂呈现出五个变化：变“教师为本”为“学生为本”,教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系,师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学,营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的,对学生作出动态的、发展性的评价.
三、构建互动的师生关系,采用探究式学习方式
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展.
余文森认为,学生的学习方式有接受和发现两种.在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者.在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者.两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程.比如说指导学生进行语文综合性学习,语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神.指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么.基本原则是：教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织、有章法地开展活动.“语文综合性学习”重在学习过程而非学习的结果；重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少；重在亲身参与获得的感悟和体验,而非接受别人传授的经验.
四、有效训练,夯实基本功.
新课程标准实施后,语文重视了学生的体验、感悟,但决不能忘记训练这项基本功.我们要看到以往的语文教学中,一些机械枯燥乏味使得学生对语文学习丧失信心的训练,但是,我们不能就此认定,语文教学就不需要训练,这其实是矫枉过正的做法.我们知道,学生的学习犹如游泳,如果不把学生抛入水中去呛几口水,去实际训练,只在岸上指手画脚,任你如何比划,恐怕几年下来,学生还是一个旱鸭子.要体现新课标提出的工具性与人文性的统一,实践“三维目标”思想,语文课堂就要扎扎实实地进行听说读写的训练.我们在反对高消耗的应试训练的时候,把语文学习应有的训练也当作一盆脏水一样泼掉了.这真是可惜!比如,有的学生字写得七歪八扭,书读得支离破碎,说话像蚊子嗡嗡叫,作文更是词不达意、别字连篇、语句不通……这些都必须要旗帜鲜明地加以训练.否则,语文素养的达成就会成为一句空话.
就以“小组讨论”来说,它可谓是听说读写的综合训练,要做到扎实有效首先要设计好“讨论”的程序：（1）出示教师事先根据教学目标和重难点设计的或由学生在老师的指导下自主设计的贯穿全文的有讨论价值的问题.（2）学生根据问题各自安静阅读文本,思考.（3）小组展开低声讨论,先由组员轮流阐述自己观点,组长记录,再由组长组织讨论修订代表本组的观点写好发言提纲.（每一次教师只选择其中一组全程参与和指导）（4）小组推选代表上台发言.（5）教师点评、总结.这当中的论题,应该是有讨论价值的.尽管没有标准答案,但必须是有利于学生思维素质和思想素质养成的.其次“说”要“说”得好,先要有充分的阅读和思考,形成个人观点,还要认真倾听,听明白了他人的观点之长才得以不断修正自己的观点,听出了他人的不同理解才得以言之有物地据理力争.再者是“写”,将小组观点有机结合简练概括下来,共同斟酌推敲表述的词句.这就是语文教学综合训练的基本功,这一过程要逐一落实到位,才能体现合作学习效果.
总之,语文有效课堂教学是一种过程,更是一种理念,只要我们能立足课堂,立足学生,不断学习、实践、反思,为学生主动探索和发现提供空间和机会,培养学习的兴趣,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,我们一定能提高初中语文课堂教学的有效性.
绛旓細棣栧厛瑕佹敞閲嶅鐢熺殑鎯呮劅浣撻獙,娉ㄩ噸婵鍙戜笌鍩瑰吇瀛︾敓瀛︿範璇枃鐨勫叴瓒.璀,鍦ㄨ鍫傛暀瀛︿腑,瑕佹敞閲嶅鍏ユ縺瓒ｈ繖涓鐜妭,浠ユ縺鍙戝鐢熸濈淮,寮曞瀛︾敓浣撻獙.杩欐牱鏁欎笌瀛﹀氨鑳藉緱鍒颁簡鍜岃皭鐨勫彂灞,鏁欏鏁堢巼鍜屽涔犳晥鐜囧氨浼氶殢涔嬪ぇ骞呭害鎻愰珮.鍏蜂綋鍙互閫氳繃閲囧彇寮曠敤鏃㈣剭鐐欎汉鍙ｅ張鍙戜汉娣辩渷鐨勫悕瑷璀﹀彞,鍚堢悊鑰岀簿褰撶殑璁剧疆鎮康,绮惧僵銆侀珮瓒呫佹柊棰栥佸埆鑷寸殑璇惧爞...
绛旓細鍦ㄨ鏂囪鍫備笂璁剧疆鐤戦棶,鍦ㄥ洿缁曡鍫傛暀瀛﹂噸闅剧偣鐨勫墠鎻愪笅,搴斿厛浠庣畝鍗曠殑闂闂捣,鐒跺悗涓姝ユ闂埌鏍稿績闂銆傝繖绉嶆柟娉曞彨鍋氣鍓ユ磱钁辨硶鈥,涓灞傚眰鍦版繁鍏ュ垎鏋,鐩村埌鎶婇棶棰樺墫鏋愰忓交涓烘銆傛湁浜涢棶棰樻槸鐢卞眬閮ㄥ埌鏁翠綋缁勬垚鐨,鍙互鍏堜粠涓涓釜灏忛棶棰樺叆鎵,鐒跺悗鎶婂悇涓皬闂鐨勭瓟妗堢患鍚堣捣鏉,姒傛嫭鍑烘牳蹇冪殑鍐呭銆傝鍫傛彁闂繀椤荤鍚堝鐢熺殑鐭ヨ瘑姘村钩...
绛旓細2.鍐呭鎵惧噯鍒囧叆鐐銆傝鏂囨暀瀛︽秹鍙婂瓧闊炽佸瓧褰佺瘒绔犵粨鏋勭瓑锛屽唴瀹瑰簽鏉傦紝鍦ㄦ椂闂存湁闄愮殑鎯呭舰涓嬶紝涓嶅彲浠ヤ篃娌″繀瑕侀潰闈勘鍒般傚洜姝よ鏂囨暀瀛﹁閲嶇偣绐佸嚭锛屾姄浣忚繖涓鐐圭壍鍔ㄤ竴闅呰屾彁鎸堝叏绡囷紝杩欐牱鎵嶈兘鏈夋晥鐨勬彁楂樿鍫傛暀瀛︽晥鐜囷紝鏀跺埌浜嬪崐鍔熷嶇殑鏁堟灉銆3.鍩瑰吇鑳藉姏鏄噸鐐銆傛棤璁烘槸鏂版巿璇捐繕鏄涔犺锛岄兘瑕佸爞鍫傛湁璁粌锛岃缁冪殑棰樼洰...
绛旓細鎵浠ヨ鎯虫彁楂樺垵涓敓鐨勮鏂囪В棰樿兘鍔,蹇呴』瑕佽拷鏍规湐婧,浠庢渶鍩烘湰鐨勫叴瓒ｅ煿鍏诲仛璧銆2.鍩瑰吇瀛︾敓闃呭叴瓒ｇ殑鏈夋晥閫斿緞:棣栧厛瀵硅鏈緝涓哄彜濂ョ殑鏂囩珷瑕佺敤杈冧负鏈夎叮鐨勬柟寮忓幓瑙ｈ,涓嶈澶埢鏉挎繁娌夈傝繖鏍峰お鑳戒繚鎸佸鐢熺殑闃呰鍏磋叮銆3.鍙互鍦ㄨ澶栬鐗╀腑閫夊彇涓浜涚畝鏄庣簿鐐兼剰鍛抽毥姘哥殑鏂囩珷鍦ㄦ暀瀛︿腑鏈楄,杩欐牱涓嶄粎鍙互鍩瑰吇瀛︾敓鐨勬枃瀛︾礌鍏...
绛旓細鍒濅腑璇枃鏁欏笀鎻愰棶鐨勬湁鏁鏂规硶 涓銆佸疄鏁璇惧爞鎻愰棶搴旀妸鎻＄殑鍘熷垯 1.绉戝鎬 绉戝鎬х殑鍓嶆彁鏄簡瑙ｅ鐢燂紝鍚冮忔暀鏉愩傛暀甯堣鍏呭垎浜嗚В瀛︾敓鐨勫勾榫勭壒鐐逛笌鍏惰鐭ユ按骞筹紝鍗虫纭璇嗗鐢熷苟绉戝鍦颁及璁′粬浠殑鐭ヨ瘑鍜屾櫤鍔涙按骞筹紝鐪熸鍋氬埌浠庡鐢熷嚭鍙戙傛暀鏉愬唴瀹硅鐔熺粌鎺屾彙锛岀悊瑙ｅ叾娣卞埢鍐呮兜锛岃佸笀闂鐨勮瑷瑕佽鑼冿紝绠鏄庢壖瑕侊紝閽堝鎬у己...
绛旓細鍦ㄨ交鏉炬剦蹇殑姘涘洿涓瑙ｇ瓟闃呰鐞嗚В棰樼洰锛屾渶缁鎻愰珮鑷繁鐨璇枃鎴愮哗銆備竴銆佺矖鐣ヨ棰橈紝缁嗚鍏ㄦ枃锛岀悊娓呭啓浣滄濊矾锛屾槑纭枃绔犵殑鐨勪腑蹇冩濇兂浜嗚В闂锛屽甫鐫闂缁嗚鏂囩珷锛岀洰鐨勬槑纭傜涓閬嶈璇绘枃绔犲悗鑻ユ病鎺屾彙鏂囩珷鎬濇兂锛屽湪鏃堕棿鍏佽鐨勬儏鍐典笅鍙互鍐嶄粩缁嗛槄璇讳竴閬嶃傚彜浜烘湁浜:鈥滀功璇荤櫨閬嶏紝鍏朵箟鑷幇鈥濓紝鍙湁璁ょ湡銆佷粩缁嗛槄璇绘墠鑳...
绛旓細濡備綍鎻愰珮璇枃璇惧爞鏁欏鐨勯珮鏁堟?鏈汉缁撳悎鑷繁鐨勬暀瀛﹀疄璺,璋堜互涓嬪嚑鏂归潰绮楁祬鐨勭湅娉:涓銆佹湁鍒涙柊鐨勬暀瀛︽ā寮忊滄湁浠涔堟牱鐨勮蹇靛氨鏈変粈涔堟牱鐨勬暀鑲测濄備竴涓紭绉鐨鍒濅腑璇枃鏁欏笀搴旇璁よ瘑鍒拌嚜宸辩殑浣垮懡鏄:鐐圭噧瀛︾敓瀛︿範璇枃鐨勬縺鎯,甯姪瀛︾敓鎵惧埌瀛﹀ソ璇枃鐨勬柟娉,寮曞瀛︾敓鐞嗚В骞剁浉淇¤鏂囧簲璧板湪鏂拌绋嬫敼闈╁墠闈,鐢ㄦ柊璇剧▼鐨勬暀瀛︽濇兂銆佹暀瀛︾悊蹇...
绛旓細闅忕潃鏁欏鐞嗗康鐨勪笉鏂崌绾,鎴戜滑鏈夌潃鏇村鐨勬柟娉鎻愬崌璇枃璇剧▼鐨勬暀瀛﹁川閲,涓涓珮鏁堢巼鐨璇枃璇惧爞鏄厖婊℃縺鎯呯殑,鎵浠ユ垜浠鍏堣鍋氱殑灏辨槸婵鍙戣捣瀛︾敓鐨勫涔犲叴瓒,浣夸粬浠洿鍔犳姇鍏ュ埌璇枃璇剧▼瀛︿範涓幓銆 鎬庢牱鎻愬崌鍒濅腑璇枃鏁欏璐ㄩ噺 1銆佷繚璇佸鐢熺殑瀛︿範鐘舵 鎴戜竴鐩磋涓哄涔犵姸鎬佹槸姣斿涔犳佸害鏇翠负閲嶈鐨勪簨鎯,鎵浠,鑰佸笀鍙槸鍦ㄤ笂璇惧墠璁╁鐢...
绛旓細濡備綍鎵撻鍒濅腑璇枃楂樻晥璇惧爞 1銆佸垵涓鏂囨暀甯堝簲璇ユ壆婕斿ソ璇枃璇惧爞鏁欏缁勭粐鑰呯殑瑙掕壊 璇枃鏁欏鏄竴鍙版垙锛屾暀甯堝彧鏈夎鐪熸紨濂借嚜宸辩殑瑙掕壊锛屾垜浠墠鑳鎻愰珮杩欏彴鎴忕殑璐ㄩ噺銆傝鍫傛暀瀛︽槸瀛︾敓鑾峰緱鐭ヨ瘑鐨勪富娓犻亾锛屾暀甯堝簲鍏呭垎鍒╃敤杩欏潡闃靛湴锛屼娇璇枃浜ゆ祦浠庤鍫傛暀瀛︽儏澧冧腑鎵╁睍寮鍘;璇枃鏁欏笀搴斾负瀛︾敓鎻愪緵绉瀬鎬濊冧笌鍚堜綔浜ゆ祦鐨勭┖闂达紝...
