情景教学的原则提出的主要依据有三点
情景教学的原则提出的主要依据是认知心理学、教育心理学和建构主义学习理论。
情景教学是一种以情境为基础的教学方法，通过创设真实的、具体的情境来激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和深入理解。
情景教学的真实性原则是基于认知心理学的理论。认知心理学认为学习是通过认知过程进行的，学习的效果和转移能力取决于学习的情境和学习者的认知活动。因此，情景教学要求创设真实的情境，以提供学习者进行认知活动的机会，促进知识的理解和应用。
学习目标导向原则是基于教育心理学的理论。教育心理学认为学习目标是教学的核心，学习目标的明确性和合理性对学习效果起着重要作用。情景教学要求明确学习目标，并将情境与学习目标紧密结合，以促进学生的学习和发展。
学生参与性原则是基于建构主义学习理论的理论。建构主义学习理论认为学习是主动的、个体的和社会的过程，学生通过与环境的互动来建构知识。情景教学要求学生积极参与情境，成为学习的主体，通过实践和合作来建构知识，以提高学习的效果和质量。
情景教学的原则
1、情境真实性原则：情景教学要求创设的情境要尽可能地贴近学生实际生活和学习的情境，使学生能够在真实的环境中进行学习和实践。这样可以增加学习的可靠性和可应用性，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2、学习目标导向原则：情景教学的设计应该以学习目标为导向，明确教学的目的和要求。情境要与学习目标紧密结合，能够引导学生积极探索、发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、学生参与性原则：情景教学要求学生在情境中积极参与，成为学习的主体。学生通过观察、实践、合作等方式，与情境进行互动，主动探索和构建知识。这样可以激发学生的学习兴趣和动机，提高学习的效果。
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