4的乘法口诀评课建议

4的乘法口诀评课建议如下:

1.注重情境创设。教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用小兔子的情增进而顺利地完成了新知识的授学。

2.注重知识形成过程。陈老师采用探索学习的方式,促进学生主动学习和发展。教师先扶着学生,根据兔子的耳朵,1只免2只兔子的耳朵怎么样?嘴巴编出了2的乘法口诀。在回顾编口诀的过程后,小结编口诀的方法:列说、编。然后根据免子的嘴巴,激发学生自主编口诀的兴趣。

这之后,根据2、3的乘法口诀和已经学过的4的乘法口诀的规律,引导学生大胆猜测4的乘法口诀会有几条?哪几条?教师适时、主动地引导学生去探索知识,重知识形成过程的同时充分体现了学生的主体地位。

3.重视能力的培养。在学习过程中,有了4的乘法口决做基础,在探究2、3、4的乘法口诀时,特别在学3的乘法口诀时,对学生半扶半放。让学生主动学习,列出乘法算式,说说算式所表示的意思,再来编写口诀,这时学生很快就能编出“一三得三”。

老师这时追问你是怎样想的?有学生就说是用5的乘法口诀想出来的,体现了学生的主体地位,同时学生的兴趣很浓厚。对2、4的乘法口诀完全放手,让学生自己编口诀,这样设计由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生的认知规律,使学生能积极的参与到学习中来

扩展知识:

乘法口诀是中国古代数学发展中的重要成果之一,也是现代小学生学习乘法的基础。乘法口诀的起源可以追溯到春秋战国时期,当时人们已经有了乘法的概念,并总结出了若干乘法口诀。乘法口诀包括九九乘法表和其它一些乘法口诀,其中九九乘法表是最为著名的。九九乘法表是以九九归一为原则。

以加法的形式来表达每一行、每一列的乘法结果。它包含了从1到9的九个数字,每个数字都有九个不同的行和列,总共八十一个单元格。九九乘法表的每一行和每一列都是按照递增的顺序排列的,行和列的交叉点就是它们的乘积。例如,第一行第一列是1,第二行第一列是2,以此类推。

第一列第一行是1,第二列第一行是2,以此类推。九九乘法表中的每一行和每一列都是按照从大到小的顺序排列的,最后一行和最后一列是最大的两个数字9的乘积,即81。除了九九乘法表之外,乘法口诀还包括了一些其他的口诀。例如,“一一得一”、“一二得二”等等。

这些口诀都是根据乘法的定义和性质总结出来的,能够帮助人们更快地计算乘法问题。乘法口诀是中国古代数学教育中的重要内容之一,也是现代小学生学习数学的基础。它不仅能够帮助小学生更快地掌握乘法的计算方法,提高计算速度和准确性。

还能够培养小学生的思维能力和数学素养。因此,九九乘法表等乘法口诀已经成为了现代小学数学教育中的必学内容之一。总之,乘法口诀是中国古代数学文化中的瑰宝之一,它代表了中国古代数学的发展成就和智慧。

虽然现在我们已经有了计算机和计算器等工具可以自动完成乘法计算,但是作为中国人,我们仍然应该了解和掌握这些经典的数学方法,传承和发扬中国古代的数学文化。



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