陈鹤琴活教育课程理论的基本内容及现代价值。
【答案】：陈鹤琴一生致力于幼儿教育研究与教学，是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是他的“活教育思想”，其理论体系包括目的论，课程论，方法论三大组成部分。(1)“活教育”的目的论“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的，是人区别于动物所在。“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地，爱自己国家长期延续的光荣历史，爱与自己共命运的同胞。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”；第三，“要有创造的能力”；第四，“要能够合作”；第五，“要服务”。(2)“活教育”的课程论“大自然、大社会都是活教材。”他说：“活教育课程就是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。”即让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识，让自然、社会、儿童生活和学校教育内容形成一个有机联系整体。这一主张直接针对以书本为主的传统而发。尽管陈鹤琴主张从自然和社会中直接获取知识，但他并非绝对强调经验，决然否定书本。陈鹤琴又具体将活教育课程分为五类：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。(3)“活教育”的教学论“做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则，也是“活教育”教学论的出发点。“做”是学生学习的基础，也是教学论的出发点，他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。陈鹤琴的“活教育”理论，切中传统教育的弊病，反对读死书，死读书，读死本，书本至上，主张发展儿童的创造性和动手能力，比较深刻地揭示了教育教学上一些带有规律性的问题，提出了教育改革的新思路。在提倡素质教育的当代，仍具有现实的意义。绛旓細娲绘暀鑲叉濇兂浣撶郴涓昏鍖呮嫭浠ヤ笅浜旂偣锛(1)娲绘暀鑲茬殑鐩爣銆傗滄椿鏁欒偛鈥濈殑鐩殑璁烘槸闄堥工鐞存暀鑲茬悊璁虹殑鍩烘湰鍑哄彂鐐广備粬鎸囧嚭锛屸滄椿鏁欒偛鈥濈殑鐩殑鍦ㄤ簬鍋氫汉锛屽仛涓浗浜猴紝鍋氱幇浠ｄ腑鍥戒汉銆傚嵆瑕佹湁鍋ュ叏鐨勮韩浣擄紝鍒涢犵殑鑳藉姏锛屾湇鍔＄殑绮剧锛屽悎浣滅殑鎬佸害浠ュ強涓栫晫鐨勭溂鍏夈(2)娲绘暀鑲茶绋銆傞檲楣ょ惔璁や负锛屼紶缁鏁欒偛鐨勮绋嬪唴瀹鏄浐瀹氱殑锛屾暀鏉...
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