《爱莲说》八年级语文说课稿
我说课的题目是《爱莲说》，它是古代散文中的名篇，作者通过对莲的形象的描绘和正衬、反衬手法的运用，表达了自己不目慕名利，洁身自好的生活态度。
此文选自初中语文第四册第五单元。就整个初中语文教材编排体系看，第四册以培养议论能力为主，第五册以培养欣赏文学作品的能力为主。在本册书编排这一独立的散文单元，显而易见这是两个教学重点的过渡。
《爱莲说》是语文大纲中规定的四篇文言散文中的一篇，也是学生第一次接触到的古代散文，大纲中明确规定：文言文阅读侧重于熟读课文，了解文意，背诵基本段落或篇章。
根据本文特点、大纲要求和它在教材中的地位，特确定如下教学目标：
一、能力目标
在已有文言文阅读能力的基础上，进一步培养学生越读、理解文言文的能力。
二、知识目标
1.掌握重点实词、理解难词难句。
2.掌握本文的节奏特点，采用抓“文脉”的方法，背诵全文。
3.学习托物言志的手法。
三、思想目标
培养健康高尚的`审美情操。
四、思想训练目标
在教学过程中训练发散性思维。
读是思的基础，思是读的途径。尤其是文言散文，学生初次学习有一定难度，更需要在熟读基础上，疏通文意，进而理解文章主旨。因此本课教学重点确定为：掌握重点实词，熟读成诵。
本文将莲人格化，通过对莲的外在形象的描写赞美了莲的高尚品质，通过正衬反衬的手法，表达作者的人生态度，这是学生认识上的“死区”。因此，难点确定为：托物言志的手法。
本着以导促思的教学原则，我选取了导读法、讨论法进行教学，并采用投影、录音等现代教学手段，增强课堂教学直观性，以提高课堂教学效率，实现教学目的。
上述教学任务，计划用一节课完成。
整个教学过程分七大步进行。
第一步，导入新课。
采用问答式导入法。问：“我们学过的诗词中有没有写“莲”的？在引鲁迅的七律一首《莲蓬人》，从而进入新课。
第二步，检查预习。
通过课前自学完成知识目标一，课前预习不但能培养良好的学习习惯，更有助于培养自学能力，运用投影手段，检查作者和生疏字词的预习情况。
第三步，疏通文意，指导朗读背诵。
实现能力目标和知识目标二，完成教学重点。此步分四大项。
第一项：播放课文录音，使学生体会各句的节奏、语气、语调，找出“文脉”。
第二项：阅读训练。采取个人读、小组读、齐读的方法。
第三项：疏通文意。有道是：“书读百遍，其意自现”。在熟读的基础上，疏通文意是符合语文阅读规律的，这项主要由学生讨论、研究完成，教师适机点拨。
第四项：背诵课文。此文篇幅短小，抓住“文脉”，并在熟读和理解文意的基础上，当堂成诵是完全能做到的。
第四步，品析文章主旨，实现知识目标三，突破教学难点。采用导引法，具体思路是：先由莲的外在形象引导学生认识莲的内在品质，在通过讨论第二段的议论、抒情手法，分析正衬托，从而认识作者的人生态度。
第五步，思维训练。
思维是智力活动的核心，创造型人才必须由创造性思维。此步通过讨论，让学生联系当今社会，谈谈你赞不赞成作者对生活的态度。以次训练学生的发散思维。
第六步，总结全文，理清思路。
第七步，布置作业。为巩固教学重点，默写全文。
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