最近给娃做阅读理解,我发现了提高的方法
二下的语文学习,结合单元测验和期末复习,我发现娃的阅读理解上,还存在着问题,所以就打算暑假给娃练一练。朋友送了一本阅读练习书,我又跟风买了一个学而思的课程,有配套练习册,最近2周就是用的这2本习题。
我发现, 习题集的选择还是挺重要的 。之前我用过《阶梯阅读》、《快乐阅读》,但是发现里面的习题都相对容易,结果娃在学校做练习册,和考试的时候,遇到需要 自己组织语言、概括内容、把握中心 等这些需要深入思考的问题,就会出错。
再一点,做家长的,真不能把娃想得太好。因为娃听了很多故事,看书的量也可以,平时说话也都是一套一套的,我就总觉得娃的阅读理解没问题。即使出了错,也觉得是因为不认真。
直到期末考试之后,我才弄清楚、并正视这个问题:娃的阅读理解还是有欠缺的,需要多加练习了。
我采取的方法,是最简单、最笨拙的,就是 一篇一篇练,每篇我都检查,并针对错题给娃详细讲解。
为了怕自己的水平不足,所以买了学而思的2个课程,跟别的老师多学习。
第一个是这个课程,很便宜,就像正常的语文课,趣味性不够,所以我都是自己看了,自己给娃讲,会比看课快一点儿。
第二个课程是这个 《这款爆红的49元语文课到底值不值?亲测7天,从排斥语文到金句频出!》 ,这个课程价格也还好,49元,但是现在还没开课。
下面我以娃做的短文为例,具体说我是怎么讲解的,发现了什么问题,进行了哪些指导和帮助。
第一篇《齐白石爷爷》,出自《小学语文阅读北京真题80篇》。
错误:“昏暗”的反义词不会,第一自然段的中心句,跑到结尾去找。
1.这是考试之后的第一次练习,我 强调了做题顺序。
问:做题的时候,应该怎么做?
答:认真做。
娃不知道我想问的是什么,所以换一个问法。
问:能不能看看这题,看看那题,想做哪题就做哪题?
答:不能。
问:那应该怎么做?
答:按顺序做。
问:怎么做就是按顺序了呢?
答:看题目的序号。
一定要追问到底,这时候也是给娃强调的时候。
追:那检查的时候,怎么检查呢?也要按顺序检查,一道一道看题号。
以上是强调做题的步骤,防止漏题。
2.昏暗的反义词。
问:昏暗是什么意思?
答:不亮,天黑。
还行,基本是对的,我本来以为娃不懂昏暗的意思。
问:你怎么知道的?
…
问:这个词在文章的哪里,你找到了吗?
答:白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。
讲:对。你看这个句子,白天怎么怎么样,晚上怎么怎么样,昏暗的意思就知道了。
问:昏暗的反义词你不知道,那你知道暗的反义词吗?
答:亮。
问:那你知不知道一个词语是( )亮呢?
答:…明亮。
这时候因为不会,就有一点儿蒙的在里面,但是又不是瞎蒙,同时也要看孩子的词汇量了。词汇量大的,可能这道题根本不费劲,词汇量太少,连明亮都想不出来,这道题就没法做了。
方法指导:
你看,反义词的题目,如果不会我们可以这么做。看看它在短文中哪里出现,理解一下这个词的意思,然后去想。
还可以先给词语中其中的一个字找反义词,再想个词语。
一般来说,反义词、近义词都得是字数相同的。
娃反驳:我们老师说了,不一定字数一样。
嗯,对,但是大部分时候都得一样,尤其是考试的时候。
娃说:我们老师教了我们想反义词的方法。 在这个词的前面加上不,再想这个意思的词。 比如:大的反义词,就是不大,不大就是小。正的反义词就是不正,不正就是歪。
第2题,第一自然段是围绕哪一句话写的,在文中画出来。
我看娃把关键词都标出来了,但还是没做对。
让他再读题。
娃读了2遍,才发现,要在第一自然段中找这个句子,这时候再读第一自然段,就找到了。
找到之后,我让他读这一段。然后看后面的句子都讲了什么,怎么就能判断是围绕第一句写的。
读一读,蚱蜢、小鸟、虾,这些就是齐白石爷爷画的花鸟鱼虫,像活的一样。
这时候我还没拿到学而思的书,没有讲“中心句”的概念。
第二篇《机智的萧伯纳》,出自《小学语文阅读北京真题80篇》。
错误:
根据意思在短文中找出词语,2个不会。
萧伯纳的剧本好吗?画出相关句子。不会。
我们能禁止它演吗?“它”指谁,没写对。
1.找词语。
第1题:才华充分显露出来,多指文艺方面。
我问:文艺是什么意思,你知道吗?
又问:你能说说哪些就是文艺吗?
注意: 说意思不好说,可以让娃举例子,帮助理解,降低难度。
娃:唱歌啦、画画啦,这些。
问:那你看看说才华的,是短文中哪个句子?
注意: 这是“定位”,先找到答案所在的位置。
娃很快就找到了:不仅才华横溢,而且十分机智。然而,他觉得这个词应该是横溢。
我马上明白了,问他:你不知道才华横溢是一个词,是吗?
嗯。
这个就属于词语积累不够了。我晕。
再想想办法。
你知道什么叫“溢”吗?
摇头。
就是杯子里有水,都满了,溢出来了。明白了吗?
你看这个句子:“不仅才华横溢,而且十分机智。”
不仅和而且是一对关联词,后面的部分,才华和十分对不上,才华你都知道是什么意思,就说明横溢不是和机智对着的,那么,才华和横溢就不是2个词语,而是一个。才华横溢,就是说一个人的才华太多了,像水一样要溢出来了。
第2题,借端生事,企图引起冲突或战争。
我问娃:你知道借端生事是什么意思吗?
不知道。
就是没事儿找事儿,懂了吗?比如,我碰了你一下,你就把我狠狠揍了一顿,这就是借端生事。
企图是什么意思?
不知道。
就是想要的意思。比如,九一八事变,就是有2个日本人在北京闹事,被抓了,然后日本就用这个当借口侵略中国。这就是企图引起冲突或战争。
你再看看短文,能找出这个词吗?
这次娃顺利找到了。
3.“我们能禁止它演吗?”句子中的“我们”指谁,“它”指什么?
第一问孩子做对了,第二问不对。我让娃再去读这句话。他(萧伯纳)指了指剧场中的观众,说,那它是指观众吗?
娃反应过来了,哦,是指这部剧。
第三篇《刺猬》,出自学而思《语文阅读专项突破三年级》。
错误:2道判断题。
1.刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。
我说:你找到这句话了吗?
娃指给我看了。
好,你再读读这句话。
除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。
哦!娃明白过来。
我问:除了腹部,是什么意思?
娃说:就是腹部不长刺。
夏天,只有在月夜,刺猬才会悄悄地从洞中爬出来,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮偷走瓜。
还是老办法,我让娃在文中会找到这句话。
“夏天,当人们进入梦乡的时候,它就悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背着瓜溜走了。”
我问娃:月夜是什么意思?
娃说:就是有月亮的晚上。
我问:刺猬只有在月夜才偷瓜吗?文中哪句话是这么写的?
娃犹豫。
我说:文中写的是夏天,人们进入梦乡,说明是夏天的晚上,说“趁着月光”,没说只有在月夜才偷瓜啊!
娃明白了。
我又说:一般来说,“只有、肯定、全部”,这样的词语太绝对了,要仔细判断。这属于答题技巧,也要适当告诉孩子。
第四篇《松树》,出自学而思《语文阅读专项突破三年级》。
错误:
松树的精神是什么?
松树的树干能做什么,根和枝能做什么。粉骨碎身在短文中的含义是什么。
1.松树的精神是什么?
老办法,我让娃到文章中找到写精神的句子,给答案定位。
他找到了:为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”的地步,我佩服它那种自我牺牲的精神!
我再问:找到“精神”这个词了吗?怎么说的?
我佩服它那种自我牺牲的精神。
知道是什么精神了吗?
自我牺牲。
好,自我牺牲是什么意思?牺牲是什么意思?
就是死了。
对,那自我牺牲呢?
就是把自己的所有拿出来了,自己死了,给别人带去好处了。
2.松树的树干可以做什么。松树的根和枝能做什么。
你找到了松树的叶子可以做什么,在它前面文章怎么写的?
前面一句写着:木材,造纸原料。这就是用松树的树干做的。你想啊,木材是什么?就是用木头做成很多东西,比如家具。这只能用树干啊。
松树的根和枝能做什么,你再仔细找一找。
3.粉身碎骨在短文中的含义是什么。
你看看粉身碎骨在文中的哪句话出现了,再读一读。老方法,先给答案定位。
为了人类,它的确是做到了“粉身碎骨”的地步,我佩服它那种自我牺牲的精神!
它做了哪些,做到了粉身碎骨的地步?
劈成碎片做火把、造纸、炼油、做燃料……松树的全身都用上了,自己什么都没剩下。这就是粉身碎骨。
从以上4篇,我详细的指导过程,大家是不是可以看出来:
很多时候,娃做错了,或者做不出来,基本就是因为不会。
如果我们不去细问、深究、刨根问底,很难发现娃的问题究竟在哪儿。然后很可能凭着自己的感觉和对自家娃盲目的自信,主观判断“娃不是不会,就是不认真”,然后简单一讲、简单一改,完事。一次次这样下来,孩子的阅读能力其实并没有得到提升。
那么提升的办法是什么?
1.具备基础的阅读能力。
什么意思?有的孩子字词还认不全,读文章断句都出错,那阅读理解肯定做不好。
这种情况,就别急着买题做题了(可以适当做一点,绝不能大量做),先打基础吧。
2.阅读量要保证,大量的泛读。
阅读量能够保证孩子的识字量、词语积累量,练习语感,基本的理解能力。这些都是底层能力。这些能力不足,光靠刷题,也不够。
3.适当的精读和做题。
精读的途径一般有2个。
上语文课 的时候,老师都是精讲课文,一些阅读理解(以及写作)的方法,都包含在里面了。只是因为不是集中讲,有时候会被忽略。
我们在家里,应该就是 做一些阅读短文的题目 了。这个练习,重不在量,而在质,做一篇,把一篇弄懂,弄透。知道错了,还得知道为什么错,怎么是对,下次我怎么能少出错。
这才是有效的阅读练习。
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