布鲁纳的认知—发现学习理论认为学习的实质是( )
布鲁纳的认知—发现学习理论认为学习的实质是主动地形成认知结构。
一、认知结构学习理论介绍
布鲁纳是当代认知学习理论的代表人物，他的认知结构学习理论是典型的以结构主义为背景的学习理论。
布鲁纳认为，学校教育中应以学科结构即一门给定的学科中的基本概念、基本原理及其相互关系代替结论性的知识；学习的实质在于主动地形成认知结构，其核心就是一套类别编码系统；发现学习是学生掌握学科基本结构的良好方法。
二、布鲁纳介绍
杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner），1915年出生于美国纽约，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述。
对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。
理论学习的重要性
一、提升认知能力，拓宽思维视野
理论学习能够帮助更深入地理解世界，掌握事物的本质和规律。通过学习前人的经验和知识，可以避免走弯路，更高效地解决问题。同时，理论学习还能够拓宽思维视野，使能够看到事物的多个方面，增强对复杂问题的分析和处理能力。
二、指导实践行动，推动事业发展
理论学习能够更好地掌握实践所需的知识和技能，提高实践能力和创新能力。通过将理论知识与实践相结合，可以更好地解决实际问题，推动事业的发展。同时，理论学习还能够提供科学的指导，使行动更加符合客观规律和实际情况。
三、培育优秀人才，推动社会进步
理论学习是培育优秀人才的重要途径。通过学习先进的知识和技能，可以提高个人的综合素质和能力水平，为社会发展做出更大的贡献。同时，理论学习还能够培养创新精神和批判性思维，推动社会的创新和进步。
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