高一语文《月是故乡明》教案设计
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是我整理的高一语文《月是故乡明》教案设计，欢迎阅读参考!
一、教学活动目标：
1.学生能够独立阅读，独立思考，并能表达自己的阅读感受
2.体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情
3.学生能够调动自身的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点
4.在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用
二、教学活动重、难点
1.学生能够调动自身的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点
2. 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用
三、教学活动方式：
自主、合作、探究
四、教学活动时间：
一课时
五、教学过程：
导入：(播放歌曲《月是故乡明》)
过渡语：故乡，是游子用稻谷酿出来的陈年美酒，搁置的时间越长，味道更醇香，故乡，是那清远的笛音，总是在那有月亮的晚上响起!
今天让我们一起聆听周克武笔下的《月是故乡明》去感受他字里行间饱含的深情
(一)整体感知
师：请同学们用动情的方式自由的朗读课文，并思考这样的问题
1. 作者对故乡饱含了怎样的深情?
2. 作者是如何来体现这一情感的?
明确：1.乡恋 2.寄托于月
过渡语：月，在中国人的心目中早已成为一种心灵的指引和灵魂的寄托，人们对月凝成了一种
挥之不去的依恋情结。作者的记忆里有着怎么的一轮明月呢?
明确：她那样温婉，明丽，像一位端庄娴静的古典美女从遥远的天宫款款而至，轻轻撒下一地清辉，点燃了乡村的夜晚，也点亮了村民们劳作一天之后渴望小憩的心灯!
(二)研读文本，深入学习
过渡语：多么柔美的月亮，你还能从文中找出描写月亮的语句吗?
(生读课文，并画出相关语句)
师：老师也找出了一些：(展示)
1.她便悄悄挑开四合的夜幔，透过房前屋后的树丛，毫不吝啬地将白玉似的碎银洒落下来，令人迷离乱眼。晚风吹拂，草木摇曳，月光跳跃在草尖上、花蕊上、菜叶上，山南水北，流泻这一地浪漫
2.月亮当顶，在村口的池塘中投下了一个玉盘似的倒影，隔着清澄如镜的水面望去，晶莹剔透;缕缕波光随着晚风拂动一圈圈地扩散，瞬间织成了缤纷夺目的水底世界。
师：请选择你最喜欢的部分，运用自己审美经验的积累对其进行鉴赏。
(生自由鉴赏其余的语句)
……
(三)合作探究
过渡语：在这么轻盈，柔白，洁白的月光下，人们是怎么生活的呢?那些孩童，娃娃，青年，老人们他们有着怎样的生活!请同学们四人一组一起找找看。注意抓住关键字感受人们的心情。
生：读课文，
师：大家交流一下，你是抓住哪些关键词来感受人们的生活的!
1.不知是谁家的孩子扯开嗓子喊了声“月亮出来啦”
这里运用了动作描写，生动形象的体现了月初出时，孩子们的欣喜。
2.突然几只流萤从眼前划过，耀眼的萤火在我脸上播下一抹辉光
这里运用细节描写，用“耀眼”形容萤火，衬托出了月光的柔和
(生自由交流)
……
师总结：这月下的生活多么惬意，娃娃们安静，孩童们快乐，青年们欣喜，老人们安详。就像那陶渊明笔下的田园诗境，
请大家闭上双眼，让老师带大家一起走进那幅月下乡村图!
师：月亮为人们创设如此宁静祥和的乡村生活， 所以说月亮是——
生：乡村流动的生命
师：是啊，这流动的生命就是人们最美好最祥和的生活。更体现了作者对那童年乡村生活深深的依恋。
师：同学们，情感的亲疏深浅只有用过对比才能更加突出，这样的方法在我们文中有所体现吗?有什么表达效果
明确： 作者把城市望月的奢侈与乡村赏月的惬意作对比，强烈地表达了对处处泼洒着自然诗意、祥和安康的乡村生活的怀念与向往，从而抒发了自己浓浓的家园之思。
师：城市的喧嚣已然淹没了灵魂最初的归宿，所以作者由衷的发出心灵的呐喊——
作者对那童年故乡的生活充满的无限的依恋!
(四)拓展提高
师：贾平凹说：“真正好的散文，不在于写了什么，告诉了读者什么东西，而是在于让读者想到什么，唤醒了什么?
(故乡并不是一个抽象的词语，而是许多人，景物和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆!)
请你用妙笔生成优美的语言，去勾勒你故乡的图画，体现你对故乡的依恋!
(学生写，然后交流)
(五)总结(伴月吟诵)
乡 恋
魂牵梦绕的这片土地，你的样子刻在心底。
举头望明月，低头思故乡。
思念的泪水早已决堤。
慈母手中线，游子身上衣。
难忘故乡情，难舍亲人亲。
无论走多远，无论在哪里;
天涯海角不能忘，月是故乡明。
师：愿周克武的《月是故乡明》伴随着这优美的音乐永远铭记于同学们的心间，也愿大家无论走到哪里，都不忘故乡情，不忘月还是故乡明!
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