部编版小学道德与法治四年级上册《3 我们班 他们班》优质课公开课课件、教案
第一单元《与班级共成长》第3课《我们班——他们班》（第1—2课时）教案。
教学目标。
知识与能力。
1、认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2、懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重难点。
1、重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。
2、难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1、教法：启发式、小组合作探究。
2、学法：自主学习法及活动与探究。
3、教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索。
教学过程。
第一课时。
（一）导入。
1、师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？（师出示班级合作与竞争的画面）。
生：自由回答。
师：这些关系主要有合作与竞争。
2、今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一：走进他们班。
活动与探究一：想一想。
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
在校园里你有类似的问题吗？
你了解其他班级吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。
活动与探究二：查一查。
（1）生阅读教材P17页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你知道他们班最擅长什么吗？
你认为他们班有没有值得我们学习的地方？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P17空格内容，师指导、补充。
目标导学二：增进班级间的合作。
1、活动与探究一：看一看，想一想。
（1）生阅读教材P18页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？
如果有的话，你们是如何合作的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2、活动有探究二：想一想，写一写。
（1）生阅读教材P19页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你认为开展这类班级活动有何意义？
大家可以从中获取什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P19空格内容，师指导、补充。
第二课时。
（一）复习导入。
（二）讲授新课。
目标导学三：正确对待班级间的竞争。
活动与探究一：议一议，想一想。
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你在校园中有过类似的现象吗？
这种做法可能会导致什么样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。
活动与探究二：谈一谈，想一想。
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题。
所以说这些做法是否正确？
如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四：为他班喝彩。
活动与探究一：看一看，议一议。
（1）生阅读教材P22页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二：想一想，议一议。
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你如何看待上述想法？
你会为他们班喝彩吗？为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
我们班他们班，走进他们班，增进班级间合作，正确对待班级间竞争，为他班喝彩。
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