部编版小学道德与法治四年级上册《3 我们班 他们班》优质课公开课课件、教案
第一单元《与班级共成长》第3课《我们班——他们班》(第1—2课时)教案。
教学目标。
知识与能力。
1、认识班级之间合作的意义,要善于去发现其他班的特点和长处,用欣赏的眼光看待别的班集体。
2、懂得要以正当方式对待班级间的竞争,能够尊重和欣赏其他班级,为别班的精彩喝彩。
过程与方法:通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动,培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观:培养学生群体之间正确相处的能力,增强集体意识。
教学重难点。
1、重点:正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,为别班的喝彩。
2、难点:正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
教法和学法。
1、教法:启发式、小组合作探究。
2、学法:自主学习法及活动与探究。
3、教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索。
教学过程。
第一课时。
(一)导入。
1、师:学校内有很多班,我们在一起,难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢?(师出示班级合作与竞争的画面)。
生:自由回答。
师:这些关系主要有合作与竞争。
2、今天,我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧!
板书课题。
(二)讲授新课
目标导学一:走进他们班。
活动与探究一:想一想。
(1)生阅读教材P16页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
在校园里你有类似的问题吗?
你了解其他班级吗?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:在学校里除了自己班级,还有其他班级,每个班级都是不一样的。
活动与探究二:查一查。
(1)生阅读教材P17页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
你知道他们班最擅长什么吗?
你认为他们班有没有值得我们学习的地方?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)生完成教材P17空格内容,师指导、补充。
目标导学二:增进班级间的合作。
1、活动与探究一:看一看,想一想。
(1)生阅读教材P18页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗?
如果有的话,你们是如何合作的?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:每个班都是学校大家庭中的一员,在校园里大家一起合作,共同创造和分享美好的校园生活。
2、活动有探究二:想一想,写一写。
(1)生阅读教材P19页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
你认为开展这类班级活动有何意义?
大家可以从中获取什么?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
第二课时。
(一)复习导入。
(二)讲授新课。
目标导学三:正确对待班级间的竞争。
活动与探究一:议一议,想一想。
(1)生阅读教材P20页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
你在校园中有过类似的现象吗?
这种做法可能会导致什么样的不良后果?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:班级与班级之间既有合作又竞争,竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的,但是如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的。甚至会产生不良后果。
活动与探究二:谈一谈,想一想。
(1)生阅读教材P21页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题。
所以说这些做法是否正确?
如果在你身边发生了这样的事,你会如何处理?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。
目标导学四:为他班喝彩。
活动与探究一:看一看,议一议。
(1)生阅读教材P22页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢?
法国申办奥运会是败给了北京,为什么法国代表团还向北京祝贺呢?
为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:每个班都有自己的特点,都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩,就是对他们的认可和赞赏。
活动与探究二:想一想,议一议。
(1)生阅读教材P23页三幅图内容。
(2)小组合作,探究问题:
你如何看待上述想法?
你会为他们班喝彩吗?为什么?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
(4)师小结:真正懂得为他人喝彩的人,会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神,而不会在意胜败的结果。
(三)师总结:我们要学会尊重和欣赏其他集体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突,建立合作共赢的新型合作关系。
板书设计。
我们班他们班,走进他们班,增进班级间合作,正确对待班级间竞争,为他班喝彩。
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