中班语言教案及反思剥豆子(2)

中班语言教案及反思(剥豆子)

  【2】中班语言教案及反思

  设计意图:

  科学解读教材,首先必须正确解读,实事求是解读。本文内容贴近生活实际,理解并无大碍,但文章出现的几个生字新词却有一定难度,所以课前安排预习,只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材,还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰,由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱,更向我们展现了一个自信、大气,敢于挑战,自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是,我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的.体验。另外,作为选读课文,我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过:“阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法,尤其是重要的一个。”他还说:“惟有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果,多读多写固然重要,但是尤其重要的是怎样读,怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答,就算不得注重了方法。”

  此课时教学,我就是根据这些想法去设计实施的。

  教学目标:

  认知目标:1、学习课文,理解“瞻前顾后、小心翼翼、执著、沮丧”等词的意思。解决多音字“剥”。

  技能目标:2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句,通过多种形式的朗读和说话练习,加强感受,积累语言,体会细节描写的表达效果。

  情感目标:3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受体会母爱的无微不至,并从中得到启示:生活是实在的,真实的生活有快乐,也一定有磨难,我们要勇敢面对磨难。

  教学重点:在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力;在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向,尊重学生在学习过程中的独特体验。

  教学难点:引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中,品味文章的语言,体会作者对母亲心理活动的细腻描写。从对儿子的行动描写中想象体会人物内心,感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

  课前准备:

  1、借助字典读通课文,尝试理解新词。

  2、课前朗诵,有关母爱的诗歌

  教学过程:

  一、课前谈话:

  1、谈话:最近在看什么书,有些什么收获。

  2、可能出现的答案:

  童话类(评价:童心是最美好的,老师真羡慕你还有这样的心境。)

  科普类(评价:有探究精神,令人佩服!)

  教学类(评价:真是个好学的孩子)

  看得出来大家都很爱读书,有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。(课件出示),的确,普通的生活蕴含着哲理,平凡中包容着伟大。今天我们将要学习一则很普通的家庭生活小故事,希望我们学完后,也能从中有所发现,收获启迪。这篇文章就是——(板书:剥豆)

  (一)揭题导入

  1、出示课题,指名读,正音,齐读。

  ▲解决多音字“剥”。

  师:这是个多音字。这里应该读哪个音?(出示“剥”的两种读音:去掉外皮或外壳读成bāo;专用于合成词或成语时读成bō。并据此推出剥豆读音为“bāo”) 2、这节课,我们就一起走进当代著名作家毕淑敏女士的文章《剥豆》。

  (二)初读感知

  1、请大家先自由小声地读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。并想一想课文写了一件什么事?

  2、课文写了一件有关剥豆的什么事?(我和儿子比赛剥豆的事。结果,谁赢了?我赢了。)课文按照剥豆前、剥豆中、剥豆后这样的顺序来写,我们就可以将课文分成3段。1-6为第一段;7-11为第二段;12-16段为第三段。

  (三)品读悟情

  1、对待同样的剥豆比赛,我和儿子的态度却迥然不同,现在你再去读读课文,哪些词语是形容我这位母亲剥豆的态度的?哪些词语是形容儿子剥豆的态度的?(可用不同的符号来表示)

  2、反馈:瞻前顾后 小心翼翼

  认真执著 自信大气 (板书)

  3、快速浏览课文,你从哪些句子看出我的瞻前顾后、小心翼翼?将找到的句子前标上序号,找到一句标上一,找到两句标上二,看谁找得多,找得快。

  4、交流母亲的瞻前顾后、小心翼翼:

  剥豆前:抓

  剥豆中:慢——快——缓——紧

  剥豆后:淡化结果

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