职业发展阶段论是由谁提出的
职业发展理论是西方国家职业指导理论之一。主要代表人物：美国学者金兹伯格和苏帕尔。
金兹伯格和苏帕尔从20世纪40年代初就提出发展性职业咨询和指导概念及其原则，并长期进行实验研究，于50年代形成理论体系。中心论点：职业发展在个人生活中是一个连续长期的过程，可分为几个连续的不同阶段。
金兹伯格把它分为幻想、尝试和现实3个阶段；苏帕尔则把它分为成长、探索、确定、维持和衰退5个阶段。每个阶段都有一定的特征和任务。
基本内容：
职业指导有效，个人就能在每一阶段达到职业成熟。
苏帕尔以自我概念为基础，认为人自我概念的发展与就业培训紧密相连，人的职业偏好、职业能力、生活和工作机构及自我概念，都随时间和经验的变化而变化，人也在连续不断地对它们作出选择和调整。
将培训途径扩展到探索（进行就业试探和尝试性决策）、确定（就业决策得到评价和修正，并导致成熟的就业行为和职业决策）阶段。
苏帕尔指出，个人的职业生涯取决于父母的社会经济水准、精神能力、个性特征及个人所面对的机会，但职业发展只取决于自我概念的发展和完善，而自我概念又依赖于个人在一定工作机构中的职位。被称为第二次世界大战后三种就业和职业培训主要理论。
拓展资料：
萨柏的职业发展理论：
1、成长阶段(0~14岁)：
主要任务：认同并建立起自我概念，对职业好奇占主导地位，并逐步有意识地培养职业能力。
2、探索阶段(15-24岁)
主要任务：主要通过学校学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业及初步就业。
3、建立阶段(25-44岁)
主要任务：获取一个合适的工作领域，并谋求发展。这一阶段是大多数人职业生涯周期中的核心部分。
4、维持阶段(45-64岁)
主要任务：这一长时间内开发新的技能，维护已获得的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系，寻找接替人选。
5、衰退阶段(65岁以上)
主要任务：逐步退出职业和结束职业，开发社会角色，减少权利和责任，适应退休后的生活。
施恩的职业发展理论：
1、成长、幻想、探索阶段。一般0~21岁处于这一职业发展阶段。
2、进入工作世界。16~25岁的人步入该阶段。
3、基础培训。处于该阶段的年龄段16~25岁。
4、早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为17~30岁，取得组织新的正式成员资格。
5、职业中期。处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。
6、职业中期危险阶段。处于这一阶段的是35~45岁者。
7、职业后期。从40岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段。
8、衰退和离职阶段。一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。
9、离开组织或职业--退休。
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