什么是陈鹤琴的“活教育”理论？
活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人,做中国人,做现代中国人”.其中,“做现代中国人”包含五方面的条件：第一,要有健全的身体；第二,要有建设的能力；第三,要有创造的能力；第四,要能够合作；第五,要乐于为社会服务,为人民服务.很显然,这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求.针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书和教书当成了学校教育活动内容的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论.“活教材”并不是否定书本知识,而是强调儿童在自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本知识与儿童的直接经验相结合.如给儿童讲鱼,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神.随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更.陈鹤琴认为,“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式.因此,“活教育”的课程打破以学科组织的传统模式,而改成活动中心和活动单元的形式,具体包括五方面的活动,称为“五组活动”,即儿童健康活动（包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心理卫生、安全教育等）,儿童社会活动（包括动物园、植物园、劳动工厂和科研机关等）,儿童艺术活动（包括音乐、美术、工艺、戏剧等）,儿童文学活动（包括童话、诗歌、谜语、故事、剧本、演说、辩论、书法等）.这五种活动犹如人手的五根指头是相连的整体,所以又称为“五指活动”.“活教育”教学论的基本原则是“做中教,做中学,做中求进步”.具体有17条教育原则,“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要影响,对当前的教育改革依然富有启迪.绛旓細(1)鈥滄椿鏁欒偛鈥濈殑鐩殑璁衡斺斺滃仛浜猴紝鍋氫腑鍥戒汉锛屽仛鐜颁唬涓浗浜衡銆傗滃仛浜衡濇槸鈥滄椿鏁欒偛鈥濇渶涓鑸剰涔変笂鐨勭洰鐨勶紝鏄汉鍖哄埆浜庡姩鐗╂墍鍦紱鑰屼汉鍙堟槸鐢熸椿鍦ㄧ壒瀹氱ぞ浼氬巻鍙茬幆澧冧腑鐨勶紝鍥犳瑕佸仛鈥滀腑鍥戒汉鈥濓紝鈥滃仛涓浗浜衡濅綋鐜颁簡鈥滄椿鏁欒偛鈥濈殑姘戞棌鐗瑰緛锛涜繘涓姝ユ彁鍑衡滃仛鐜颁唬鐨勪腑鍥戒汉鈥濓紝鍒欎娇鈥滄椿鏁欒偛鈥濈洰鐨勮繘鑰屼綋鐜版椂浠ｇ簿...
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