《分类与整理》的教学设计

教学目标:
1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会单一标准下,分类的形式多样,但是统计结果相同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。
教学过程
(一)导入
师:同学们,你们还认识这些图形吗?(出示所学的立体图形与平面图形)请你说一说这些是什么图形。
生答略
师:如果要将这些图形分别放在两个框里,你会怎样放呢?为什么?
(预设)生:因为这些是立体图形,这一些是平面图形,所以我要这样放。
师:你说的真对,大家都同意他的分发吗?(同意)
像这样将同类的东西放在一起的做法,我们就把它叫做分类。其实在我们的生活中有许多地方都用到了分类的知识,今天我们就一起来学习——《分类与整理》
(二)分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示:游乐场气球图片
师:你们看,游乐场来了几个小朋友,他们手上拿的是什么?(气球)哇,这些气球真漂亮啊!你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?
(预设)生:
1、可以按照颜色分
师:为什么你要按颜色来分呢?
(因为气球有红色、黄色、蓝色)
2、可以按照形状分(为什么可你要按形状来分呢?)
(因为有糖葫芦形状、圆形、心形的气球)
3、操作体会分类过程,尝试记录分类结果
老师给同学们准备了跟气球一样的图片,下面要请我们同桌两个同学互相合作,先按照形状分一分,看看每种形状的气球有几个,用你喜欢的方法,将分类的结果记录在纸上。(可以摆一摆,画一画,写一写)
①展示先分类再数的方法,
师:你分了几类?每类有几个?
②展示象形统计图的方法。
(要突出一眼看出多少)
师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?
生:整齐、清楚
师:你能看出谁最多吗?
师:你怎么知道的?
生:这一排最长
师:现在我把这种方法在黑板上摆出来,我在下面加一条线,让我们知道,从这里开始数,这一列是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个糖葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。这样就一目了然了。
③展示表格记录数据的方法
师:这个记录方式你能看明白吗?
师:桃心形状的气球有几个?
师:他用一个数据来表示这种形状的数量。(和图对应)
4、表示什么?那从这可以知道圆形的气球有几个吗?
小结:由此可以看出,这种表示方法,上面一行表示的是图形,下面一排表示的是数量。
④展示其它记录方法,让学生评价。
展示作品的过程中,向学生强调,不管我们怎样记录,都要将形状和数量表示清楚。
小结: 同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,并且将分类的结果表示出来,你们可真棒!
⑤初步感受“一类”和“一个”的区别
师:如果增加一个冰糖葫芦形状的气球,应该放在哪里?(指着象形统计图)为什么?如果是这种记录方式,这个表应该怎样改变?(指着简易统计表)
师:如果增加一个花朵形状的气球呢?应该放在哪里?(指着象形统计图)
这个表应该怎样改变?(指着简易统计表)
师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?
引导学生发现第一次是增加一个冰糖葫芦,并没有增加种类,所以在冰糖葫芦那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。
5、按颜色分类计数,选择喜欢的形式记录结果
师:刚才我们按照形状给这些气球进行了分类,除了按形状分,还可以怎样分?(按颜色分)你能用所学的方式进行整理吗?请同学们动手分一分,用你喜欢的方式来记录分类结果。
小结:通过给气球分类,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。下面我们就用所学的知识来解决生活中的问题。
(三)巩固练习
指导学生完成练习七第2题
1、带领学生完成第(1)小题
2、放手完成第(2)小题
指导学生完成练习七第3题
(四)全课小结
你能说说生活中哪里还可以看到分类呢?
垃圾分类有什么好处?超市分类有什么好处呢?
结束语:同学们说的真好,你们的知识真丰富啊!生活中,房间物品分类让我们的房间更整洁,超市分类让我们更容易找到要买的商品,垃圾分类让我们的环境更环保……希望我们每一个同学都有一双善于发现的眼睛,用心去感受数学就在我们身边。



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