斯腾豪斯过程模式的特点是什么呢？
过程模式的缺点表现在以下两个方面：
难以对学生的学习情况进行评价；这种模式对教师的要求太高，它要求教师极其熟练地把握各学科的各种概念、原理、概念。
过程模式的详细介绍如下：
过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。在设计中详细说明所要学习的内容、所采取的方法以及该活动中固有的标准，学生所取得的最终结果不是按照行为事先确定的，而是在事后借助那些建立在该知识形式中的标准来加以评价。
其思想渊源可以追溯到卢梭及其后的进步主义教育运动。至现代，受皮亚杰、布鲁纳等的发展心理学、认知心理学的影响较深。第一次明确提出的是斯坦豪斯。
虽然有很多人在以前的课程设计中都采用过与这种模式类似的方法,然而,第一次明确地提出这个模式的当推英国教育家斯腾豪斯。他认为,过程模式比起目标模式来,更适合于以知识和理解为中心的课程领域。其基本思想是“
人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法,来合乎理性地设计课程,而不必用目标预先指定所希望达到的结果。”他认为,人们可以从具有内在价值的知识形式中,挑选出那些能够体现该知识形式的内容。
这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。
斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心翼翼地为自己提供论证。这种模式并不谋求囊括所有的设计方法,但它却弥补了目标模式的局限性。它更为接近教师平日所关心的那些问题。
这种模式的各个组成部分不是直线式的,它充分考虑到教学内容的多样性,且非常重视教师的自主性。诚然,过程模式也还是要涉及到各种目的,因为这是课程设计的基本特征,如果只强调内容和过程的各种原理,就会削弱课程设计的这个主要特点。
在实践上,过程模式也存在一些缺欠。主要有两点一是对学生学习情况进行评价存在一定困难, 二是对教师的能力要求太高,一般教师很难胜任。但这种模式为促进个人发展和专业的提高提供了一种更高的标准,在一定的条件下,也是极为有用的。
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