比较阅读的相关方法 比较阅读的方法
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1．相同题材的作品的比较阅读。
不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有许多的不同。如同样是表现父爱的题材，朱自清的《背影》表现了中国父亲在特定情景下对儿子悉心照顾的老牛舔犊的情感，而美国作者威廉·亨德利克斯的《我的报童梦》中的父亲却从小培养孩子的独立能力、实践能力。由于两个国家的传统、观念不同，父爱的表达方式也完全不同。同一题材的作品极其丰富。以《我的母亲》为题的，胡适、邹韬奋、老舍、丰子恺都写过，以《雨》为题的，巴金、郁达夫、阿灵等都写过；朱自清和俞平伯都写过题为《桨声灯影里的秦淮河》。比较同一题材甚至同一题目的文章，研究其选材、立意、表达方式等方面的异同，实在是一件很有趣味的事情。
2．不同观点的作品的比较阅读
对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识具有特殊的作用。试读下面两首短诗。
七步诗
曹植
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急!
反七步诗
郭沫若
煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。
熟者席上珍，灰作田中肥。
不为同根生，缘何甘自毁?
这两首短诗都取材于豆与萁，但表达的中心完全相反。曹植同情“豆”，批判“萁”，郭沫若则完全相反，他说：“站在豆的一方面说，固然可以感觉到萁的煎迫未免过火，如果站在萁的一方面说，不又是富于牺牲精神的表现吗?”
3．不同表现手法作品的比较阅读
比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。如《花儿为什么这样红》和《茶花赋》都以花为写作题材，前文中写到墨菊、黑牡丹、芙蓉、牡丹等许多花，后文也写到茶花、梅花、白玉兰、迎春花等多种花卉。但前文为科技说明文，多用说明的表现手法，作者的写作目的是为了说明花儿万紫千红的科学原理，写了墨菊、黑牡丹等花主要是为了举例子。后文《茶花赋》则是以抒情、描写、记叙为主的散文，抒发了对祖国的赞美之情，作者写茶花，主要用以象征祖国春深似海、万紫千红的繁荣兴旺景象，写梅花、白玉兰、迎春花都是为这一主题服务的。其他如小说与纪实文学的比较、记叙文和议论文的比较、诗歌和散文的比较，都会读出趣味来，比单一文章的阅读要多长几分见识。还有其他多种的比较阅读形式，如同一作家前后期作品的思想倾向的比较，同一作品的前后两稿的比较，不同作家作品的艺术风格的比较，作家的作品与有关的评论文章的比较等。这些都是较高层次的阅读方法。将来做学问、摘研究，都是不可不用此法的。 考查比较阅读，不仅可以考查学生语文基础知识的掌握情况，还可以考查到学生的阅读、分析能力，思维能力，语言的综合运用能力。那么怎样进行比较阅读训练呢？笔者认为，选准对比点是比较阅读的关键所在。
一、从文章的内容上去选取对比点
即从文章的思想内容上去比较有什么异同。如，《范进中举》和《孔乙己》两文主题思想相同的是：揭露了封建科举制度的罪恶，范进和孔乙己都受封建科举制度的毒害。但两个人的性格是有差异的：范进有幸而中举，荣华富贵唾手可得，趋炎附势，巴结权贵；孔乙己则屡试不中，穷困潦倒，好吃懒做，迂腐善良，自命清高。尽管他们的命运迥然不同，但他们却都是封建科举制度的牺牲品。
二、从语言的运用上去选择对比点
如《孔乙己》中人们对孔乙己的“笑”与《范进中举》中人们对范进中举而疯的“笑”是不尽相同的。孔乙己言行迂腐可笑，人们把孔乙己当作笑料，深刻地揭示了孔乙己在人们心目中的地位。而范进的疯笑，入木三分地揭露了封建科举制度的毒害之深。小说中旁人对范进疯态的讥笑，不乏阿谀奉承的色彩。
三、从语言的表达方式上去选取对比点
文章都有一定的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺叙、倒叙和插叙。从表达方式来区分，又可以分为记叙、描写、议论、说明和抒情等。
如，倒叙的作用在于引起悬念；顺叙的作用在于使文章脉络清楚，条理性强；而插叙的好处在于补充有关事情，使人对叙述的事情有较为清晰的了解，使文章曲折有致。
再如，可以通过比较记叙文中的描写和说明文中的描写，来理解文章的思想内容。记叙文中的描写，作用在于增强写人叙事的形象性；而说明文中的描写，作用却在于更准确地说明事物的特征。一样的表达方式，作者使用的目的和作用是完全不同的。
显然，如能从语言的表达方式上去比较阅读，不仅容易把握文章的中心意思，还能掌握所揭示的知识规律，拓展思维能力。
四、从写作的技法上去选择对比点
例如，文章使用“照应”这一写作技法，每篇文章是不尽相同的。从照应的位置来看，可以有头尾呼应，段落间的照应，过渡段(句)的照应。从照应的作用来看，可以有承上照应，启下照应，既承上又启下的照应等等。能比较这些“照应”的特点，即能理解课文结构特点，学习范文的写作技法。
又如，详写和略写的区分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可以培养自已的快速阅读能力。
写作技法很多，并且富于变化。这就要求我们在对比阅读中要统观全局，选择对比点时应有所侧重。如可根据不同课文选择渲染衬托、融情于景、象征、夹叙夹议……不同的阅读材料中表现情形来作具体分析，揭示内在的写作规律。
此外，还可以根据不同的文体特点来选取对比点。
总之，选准比较阅读的对比点方法很多，不能一一赘述，但运用对比法进行阅读教学，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知识规律，让学生乐于思考，培养学生的良好学习习惯，增强学习兴趣。 运用比较阅读法来阅读各种材料，一般应注意以下几点：
1、 确定比较的范围，选好比较的角度。比较的范围和角度的确定由阅读的目的来决定、随着阅读目的千差万别。那么阅读的比较形式自然也就各有不同。
2、比较，要找出阅读材料中相同点与不同点。这是掌握和运用比较阅读法的关键性一环．只有准确地找出阅读材料的异同点才有可能进行具体的比较工作。
3、比较是使思维深化的重要手段，比较贯穿于阅读思维的全过程之中。在对材料作比较时，思维必须要有条理性，特别是做宏观比较时，应有比较的侧重点。
4、在比较阅读的整个过程中，应根据个人实际情况，灵活运用多种阅读方法，尤其要注意仔细研读材料。研读有利于分析材料的异同，发现材料之间的细微差别。阅读中，要随手做好必要的笔记，以便对照检查、分析鉴别。比较阅读中的笔记形式。可以用表格的形式，也可以用文章的形式，要灵活运用。
对于大部分书籍，重要的内容只占全书的20%左右，所以学会高效阅读很重要。阅读中，最好能练成一边阅读一边在脑海中简单构架思维导图的习惯和能力，这样可以大大的提升阅读效率。现在，我已经养成了有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。
如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。
读书的过程中以及读完一本书后，要学会做读书笔记。读书过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。
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