自己训练自己

所谓自己训练自己,就是在工作中、教学中、科研中自己要求自己对某项技能进行反复的练习,以提升自己的教学水平与研究水平,增加自己的教学与科研的实力。

自己训练自己,是长期可以进行的事情,是经常可以进行的事情,是每天都可以进行的事情。

自己训练自己,是可以在备课中、教学中、作业批改中、教研活动中……进行的事情。

自己训练自己,更是可以在业余时间里、在个人独处的环境中进行的。

坚持自己对自己的训练,就是自设艰苦的环境;坚持自己对自己的训练,就是磨炼自己。磨炼的深度与广度,决定你的高度。在业务上追求高度的人,就是奋斗方向正确的人。

成功的路上并不拥挤,因为坚持下的人不多。正如余映潮老师这样的大咖,正是因为坚持自己训练自己的结果。

正是因为他经常在家中大声的练习朗读,一句又一句,一遍又一遍。于是终于可以在上课的时候用他的声音感染学生,哪怕没有音乐,没有专家的配乐朗诵。

正是因为他经常在有条件的时候练习粉笔字,起笔与收笔,一笔一画,于是可以在黑板上写很大很大的字,让所有的学生都能感受到其中的技巧与力量。

正是因为他把每一次备课都作为对自己的严格训练,绝不敷衍,绝不偷懒。于是,他可以讲《狼》的八种方案,可讲《说屏》的4种方案,可以进行《水调歌头  明月几时有》的一课两讲,可以自己与自己进行《孤独之旅》的同课异构。

正是因为他对自己的严格训练,他要追求一种即席、现场评说的评课高度。所有的评课都是即席进行的。每一个评课都进行了录音,他训练自己不说重复的话,不说啰嗦的话,不说语流不畅的话,不说有“嗯”“啊”“这个这个”等语言毛病的话。

每次听余映潮老师的课都会感叹板块的清晰,语言的简洁,点评的恰到好处……

反思自己的课堂,总是感觉很随意,没有自己的特点。就说朗读吧,范读时总感觉不到位,对学生进行朗读指导时没有具体的方法指导,效果不佳;课堂上过多地依赖课件,忽略了课堂生成,有时连板书都省略了;课堂设计模式化没有创意,教材研读不够透彻,课堂缺少艺术;课堂语言拖泥带水,口头语较多,无效语言太多,对学生的评价不到位……

再看看自己身边的榜样:张爱敏老师醉心教学,坚持阅读写作,坚信教育是一场美丽的修行心怀教育情怀,静静地向着明亮那方潜心前行;郝海峰老师, 恬静朴实,怀揣教育梦想,坚持努力,锻炼自己,最中站在了最具成长力教师的颁奖台商;还有参加成长学院的老师们,充满激情,学思结合,自我加压,历练成长……

正如余老师所说:自己训练自己,是最能够确立目标并坚持进行的训练方式之一。不逼自己一把,就不会有进步,就无法成长。向榜样学习,自己训练自己,才能遇见更好的自己!或许过程会很艰难,但我相信,只有不停歇地往前走,总能看到更美的风景!

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