做一个有情怀的教育者
情怀指含有某种感情的心境,心境则指强度较低但持续时间较长的情感。如此,教育情怀也就意味着对教育的一种持久、特殊、难以割舍的感情,这种感情源自对教育发自内心的深沉的爱。人们常说没有爱就没有教育,把爱看成是教育的天然元素,把拥有爱心作为教师的基本要求,却很难将爱和爱心直接转化为教育情怀。很多教师默默耕耘、勤勉工作,从青丝到白发,教师成了一辈子的职业,却未必能将岁月转化为教育情怀。有的教师专业发展迅速,荣誉奖励接踵而至,然荣誉奖励并不一定能“兑换”教育情怀;有的教师著书立说,威名远播,然声名与教育情怀并无线性相关……做一个有教育情怀的教师真的就那么难吗?判断有没有教育情怀,标准真的就那么高吗?
课堂是检验教育情怀的第一张试纸,有没有教育情怀取决于教师是否对课堂有着深深的眷恋,课堂是否是教师魂牵梦绕的地方。有教育情怀的教师一定是深深扎根于课堂,把课堂看成是师生生命相遇、精神相系、情感相连的地方,“用一辈子的时间备好每一堂课”,把每一堂课都当成生命的演绎,当成师生间一段独特的生命旅程,在课堂上能清晰地听见师生生命成长的拔节声,能诗意地欣赏课堂中的美妙“风景”。教学不再是一种任务,不再仅是工作的方式和谋生的手段,也不再“每天重复昨天的故事”,而是一种生命的渴求。正是在这种生命的渴求中,教师逐渐形成了坚定的教学主张,不断挑剔着自己的课堂教学,始终朝向理想教育的地平线,永不停息变革和创造的脚步。有教育情怀的教师一定是成长在课堂、成就在课堂,享受教学带来的幸福体验,精心呵护课堂中的精神自由;有教育情怀的教师一定是几十年如一日向着课堂的美好,永葆生命的激情,不会设法逃离课堂,不会因教学中遇到的困难而退缩,不会因课堂中经常出现的意外而恐惧。学生始终是学习的主人,是学校的主人。有教育情怀的教师视每个学生为上天派来的“天使”,而不是生命中的匆匆过客;视每个学生为鲜活的生命个体,而不是单纯的教育对象;视每个学生为成长中的儿童,而不是“长大的儿童”。有教育情怀的教师善于寻找和发现每个学生的个性特长,挖掘每个学生的生命潜能,谋求每个学生的个性发展、按需发展。爱是一个非常宽泛的概念,关键是能否做到有爱无类,能否让爱“永不过期”。当遇到旁人眼里的各种“另类生”时,你是否能一视同仁地爱他们?当遇到为你“制造”一个个“障碍”的“问题生”时,你是否能一如既往地爱他们?当工作、生活、家庭等遭遇变故或失落时,你是否依然能把爱的雨露洒向每个学生?当与学生的交流遭遇不畅、教育成效难以有效彰显时,你是否依然坚信教育的力量,不信春风唤不回?……有道是“做一件好事并不难,是一辈子做好事”;爱一个孩子并不难,难的是爱所有的孩子,难的是一辈子爱所有的孩子,有教育情怀的教师一定如陶行知一般“爱满天下”。
信仰是检测教育情怀的第二张试纸。有没有教育情怀,必然取决于教师是否对教育有着深切的迷恋,教育是否成为教师的心灵图腾。有教育情怀的教师把教育当成自己的终身信仰,而不再是单纯的职业。也不局限于事业,而是一辈子陶醉其中,向着明亮远方。面对横流的物欲,身边的人在一个个“挡不住的诱惑”下纷纷离开的时候,依然保持着那份定力,“衣带渐宽终不悔”。当一个个社会思潮袭来时,尤其是随着教育改革的推进,各种教育理论、理念不断涌现,教学模式批量产出、各类典型不断推出……在教育的喧嚣中,依然保持着淡定与从容,以教育者的眼光和实践者的身姿加以理性的审视与判断,“择其善者而从之”。在教育行政化“高烧不退”的当下,自己的同辈甚至晚辈一个个“教而优则仕”时,你依然“固执”地守护着“三尺讲台”,继续编织着曾经的梦。当专业发展遭遇瓶颈甚至一筹莫展时,仍然不忘初心,不改初衷,砥砺前行,奋力开启“斯格模德曲线”的第二曲线。当遭到各种误解甚至不公正待遇时,始终恪守内心深处崇高的道德法则,依然坚信教育的美好,依旧抱以满腔的热情……有人说,当下社会最缺的是信仰,在教师群体中最缺的其实也是信仰,有教育情怀的教师一定是一个教育的“信徒”,一定是一个理想教育的“赎罪者”。
有教育情怀的教师把教育当成自己的情感皈依,无论走到哪里,心中总有一份牵挂,牵挂着自己的课堂、学生,牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁,都视教育如初恋的情人,爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子,不会朝三暮四,不会这山望着那山高……教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。
绛旓細鏈夋儏鈥斺斾笓涓氳兘鍔涗笌鍩硅鎯呮姘翠钩浜よ瀺锛涙湁璋嬧斺旀樉鎬ц绋嬩笌闅愭ц绋嬩氦鏇挎帹杩涳紱鏈夋晥鈥斺旇窡杩涙寚瀵硷紝鍔╂帹瀛︿範鎴愭灉杞寲銆傞倱鑰佸笀浠庡ス鐨勭涓鑺傚煿璁璇磋捣锛屼竴鍚嶅煿璁呯殑杩介棶锛岃閭撹佸笀濡傞啀閱愮亴椤讹紝寮濮嬪弽鎬濊嚜宸辩殑璇惧爞锛屽弽鎬濊嚜宸鐨勬暀鑲鏁欏銆備粠閭撹佸笀鍒嗕韩鐨勬渚嬩腑锛屾垜浠劅鍙楀埌閭撹佸笀鏄涓涓鍠勪簬鎬濊冨拰鍒涙柊鐨勮佸笀锛屼负...
绛旓細1銆佽鍋氫竴涓湁鐞嗘兂鐨勪汉銆傛垜甯稿父瀵硅佸笀浠锛岃鍋氫竴涓湁鏁欒偛鐞嗘兂鐨勮佸笀锛岃鍋氫竴涓湁鏁欒偛鎯呮鐨勬暀鑲茶锛屾病鏈夋暀鑲茬悊鎯崇殑鑰佸笀闅句互鎴愪负浼樼鐨勬暀鑲茶咃紱鍚屾牱锛屽鍚屽浠潵璁诧紝涔熻鍋氫竴涓湁鐞嗘兂鐨勫鐢燂紝鍙湁鏈変簡鐞嗘兂锛屾垜浠殑瀛︿範鎵嶄細鏄彂鑷唴蹇冪殑锛屾墠浼氭湁鐪熸鏉ヨ嚜鑷韩鐨勫涔犲姩鍔涖2銆佽鍕ゅ瀛︿範銆傚鏋滄妸鈥...
绛旓細5銆佹暀鑲鎯呮鐨灏婇噸涓庡寘瀹规槸鎸囧皧閲嶅鐢熺殑涓у拰鏉冨埄锛屽寘瀹瑰鐢熺殑缂虹偣鍜屽樊寮傘傛暀鑲插伐浣滆呴渶瑕佸缓绔嬪拰璋愩佽瀺娲界殑甯堢敓鍏崇郴锛屽叧娉ㄥ鐢熺殑蹇冪悊鍋ュ悍鍜屾垚闀块渶姹傦紝缁欎簣浠栦滑鍏呭垎鐨勫叧鐖卞拰鏀寔銆鏁欒偛鎯呮瀵规暀鑲茶川閲忕殑褰卞搷 1銆佹暀甯鐨勬暀鑲鎯呮褰卞搷鐫浠栦滑瀵规暀鑲茬殑鎬佸害鍜岃涓恒鏈鏁欒偛鎯呮鐨勬暀甯堝瀛︾敓鍏呮弧鍏崇埍鍜岃愬績锛岀敤蹇冨惧惉瀛︾敓...
绛旓細鎴戜滑涔℃潙鏁欒偛鍒板簳缂轰粈涔堬紵闂叉殗鏃剁粡甯搁棶鑷繁杩欎釜闂銆傗滈潰瀵规暀鑲诧紝鎴戜滑鐨勬佸害鏄鎶婃暀鑲插綋浣滀竴绉鎯呮鏉ュ仛銆傗濅繛鏁忔椽鑰佸笀鐨勮壇瑷锛岃鎴戝績澧冭眮鐒舵緞婢堬紝浠栭亾鍑轰簡鎴戜箙瑙鐨勬暀鑲鐪熻皼锛岄偅灏辨槸鏁欒偛鍗虫槸涓绉嶆儏鎬鈥斺旀槸鏁欒偛鑰瀵规暀鑲叉墍浜х敓鐨勪竴绉嶇Н鏋佺殑蹇冪伒鐘舵侊紝涓绉嶄负浠栦汉銆佷负绀句細銆佷负姘戞棌鐢樻効濂夌尞鐨勫績鐏靛鐣岋紝鏄...
绛旓細鑰屽洜涓烘墽鐫锛屾暀甯堝弽鑰岃兘澶熺湡瀹炲湴鎰熷彈鍒扮敓娲荤殑骞哥銆傛墽鐫浜庢暀鑲茬殑浜猴紝鍏朵汉鏄畝鍗曠殑锛屽叾鐢熸椿涔熸槸绠鍗曠殑銆備簩銆鏁欒偛鎯呮鍏舵琛ㄧ幇瀵规暀鑲茬湡璋涚殑姹傜储銆傝憲鍚嶇殑鏁欏笀浜庢吉鏇剧粡璇磋繃锛氣滀竴杈堝瓙鍋氭暀甯堬紝涓杈堝瓙瀛﹀仛鏁欏笀銆傗濇暀甯堢殑鏁欏鐢熸动搴旇鏄涓涓涓嶆柇姹傜储鐨勮繃绋嬶紝鏁欏笀瑕佷笉鏂湴鎺㈢储鐫閫傚悎瀛︾敓鐨勬暀鑲锛屸滈傚悎鐨勬墠鏄渶濂...
绛旓細鎵浠ユ暀甯堝簲璇ュ骞煎効鏁欒偛宸ヤ綔鐨勭壒鐐鏈変竴涓姝g‘鐨勮璇嗭紝鏈夊厖鍒嗙殑鍑嗗锛屽潥瀹氫俊蹇碉紝淇濇寔涓棰楁墽鐫鐨勪簨涓氬績銆傜埍蹇冨拰绔ュ績 鏁欏笀涓嶄粎瑕佺埍婕備寒鐨勫瀛愶紝涔熺埍闀跨浉涓鑸敋鑷充笐闄嬪拰鏈夌己闄风殑瀛╁瓙锛涗笉浠呯埍鑱槑鐨勫瀛愶紝涔熺埍鍙戝睍閫熷害缂撴參鐢氳嚦杩熼挐鐨勫瀛愶紱涓嶄粎鐖卞惉璇濈殑瀛╁瓙锛屼篃鐖辫皟鐨殑鐢氳嚦鏈夎澶氶棶棰樿涓虹殑瀛╁瓙锛涗笉浠呯埍瀹跺涵鑳屾櫙...
绛旓細鎴戞槸鏁欏笀涓櫘閫氱殑涓鍛 鎴戜互瀛︽牎涓哄鍥 浠ヤ笁灏鸿鍙颁负鑰曡樼殑鑸炲彴 涓轰簡姣忎竴鏈佃姳钑剧殑瀹岀編缁芥斁锛涗负浜嗘瘡涓鏍辜鑻楃殑鑼佸.鎴愰暱锛涘灏戜釜榛庢槑锛屾垜杩庣潃鏈濋湠鍑哄彂锛屽灏戜釜澶滄櫄锛屾垜浼寸潃鏄熷厜褰掕繕銆備絾锛屾垜鍗存鏃犳ㄨ█锛屽洜涓烘垜鏈夋槬澶╄埇娓╂殩鐨鎯呮銆備綔涓鏁欒偛浜猴紝鎴戞湁鐫鏈鏈村疄鐨勫績鎰匡細鎰垮仛涓娉撴竻娉夛紝婊嬫鼎瀛╁瓙骞叉陡鐨勫績鐢帮紱鎰...
绛旓細7銆佽韩鏁欓噸浜庤█鏁欙紝鎵嶉珮杩橀渶寰烽珮銆8銆鏁欒偛鑰椤诲浜庢暀鑲叉湁淇′话蹇冿紝濡傚畻鏁欏緬瀵逛簬浠栫殑涓婂笣涓鏍凤紱鏁欒偛鑰呴』鏈夊仴鍏ㄧ殑浜烘牸锛屽挨椤绘湁娣卞箍鐨勭埍锛涙暀鑲茶呴』鑳界壓鐗茶嚜宸憋紝浠诲姵浠绘ㄣ9銆佹暀甯堢殑鑱屽姟鏄崈鏁欎竾鏁欙紝鏁欎汉姹傜湡锛涘鐢熺殑鑱屽姟鏄崈瀛︿竾瀛︼紝瀛﹀仛鐪熶汉銆10銆佹暀鑲叉槸涓涓閫愭鍙戠幇鑷繁鏃犵煡鐨勮繃绋嬨11銆佹寰楀効瀛...
绛旓細 鏁欒偛闇瑕佷竴绉鎯呮銆傛暀鑲插闆呮柉璐濆皵鏂杩囷細鈥滄暀鑲茬殑鏈川鎰忓懗鐫锛屼竴妫垫爲鎽囧姩涓妫垫爲锛屼竴鏈典簯鐗靛紩涓鏈典簯锛涓涓鐏甸瓊鍞ら啋涓涓伒榄傘傗濇墍浠ワ紝鐪熸鐨勬暀鑲涓嶆槸鐭ヨ瘑鐨勭亴杈擄紝涓嶆槸缁濆鐨勬湇浠庯紝鑰屾槸鍞ら啋鎳垫噦锛屾縺鍔变笂杩涳紝鐐圭噧甯屾湜銆傜浉淇¤嚜宸憋紝鐢ㄩ珮灏氱殑鎯呮鎴愬氨鏁欒偛鐨勯珮搴︼紱鐩镐俊瀛︾敓锛...
绛旓細涓鏄鏈夊鍥芥儏鎬銆傚鍥芥儏鎬鏄涓涓浜哄鍥藉鍜屼汉姘戞墍琛ㄧ幇鍑烘潵娣辨儏澶х埍锛涙槸瀵瑰浗瀹跺瘜寮猴紝浜烘皯骞哥鎵灞曠幇鍑烘潵鐨勭悊鎯宠拷姹傦紱鏄鑷繁鍥藉涓绉嶉珮搴﹁鍚屾劅銆佸綊灞炴劅銆佷娇鍛芥劅銆傚洜姝わ紝鏁欏笀鐨勮矗浠诲拰浣垮懡锛屽氨鏄煿鍏绘湁瀹跺浗鎯呮鐨寤鸿绀句細涓讳箟鐨勬帴鐝汉銆傛暀甯堢殑楂樺害鍐冲畾浜鏁欒偛鎴愭晥鐨勯珮搴︼紝鏁欏笀鐨勪环鍊煎畾浣嶅喅瀹氫簡瀛︾敓鐨勬湭鏉ヤ环鍊...