探究燃烧的条件实验
探究燃烧的实验条件是：物体具有可燃性、可燃物要与氧气接触、达到可燃物燃烧所需的着火点。
一、燃烧的定义
燃烧是一种发光、发热、剧烈的化学反应。其反应过程极其复杂，近代的连锁反应理论将燃烧解释为游离基的链式反应，在反应过程中发光、放热。这个理论将燃烧的链式反应分为三个阶段：“链引发”、“链传递”、“链终止”。
二、燃烧条件的实验
1、实验目的：加深对燃烧条住的认识。
2、实验用品：书纸，煤炭，石头，火柴，烧杯，堆塌钳
3、实验过程：
取一小张书纸和一小块石头，用堆塌钳分别夹着小纸张和小石头，点燃并观察实验现象。
现象：小纸张燃烧，而小石头不燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
取一小张书纸和一小块煤炭，用堆场钳分别夹着小纸张和煤炭点燃并观察。
现象：小纸张燃烧，而煤炭没有燃烧。
结论：书纸和煤炭都是可燃物，纸张燃烧而煤炭不燃烧，是因为纸张的着火点低而煤炭着火点高。
中学化学实验的重要性
1、实验能提高学生的学习兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。
2、实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
3、实验能培养学生的思维能力
在课堂上做演示实验，教师须设计一系列问题，要由浅入深，由表及里。在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。
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