整本书阅读有方法
2022版语文《语文教育课程标准》中新增6个语文学习任务群，其中一个任务群便是整本书阅读。正值暑假，正是课外整本书阅读好时节，笔者结合自己的阅读实践，就整本书的阅读方法浅谈几点：一、大声朗读，读准读通读流利。
这个方法特别适合低段学生，因为孩子识字量有限，对阅读兴趣不是很浓，没有形成很好的语感，阅读缺乏自信，专注力不够好，因此，我们可以选择一些注音版的童书，比如《安徒生童话》《格林童话》《成语故事》或一些绘本小故事等，故事内容简短不易过长。在阅读时，要求孩子借助拼音大声朗读每一篇故事，做到读准每一个字音，读通顺读流利每一句话。这个要求看似简单，但要读准读通读流利每篇文章，读一遍肯定做不到，需要孩子反复朗读几遍，这样便使得孩子在朗读中不知不觉认识了许多汉字，也对文章有了真正的较深入地理解，因为“书读百遍其义自见”，还能提高孩子阅读的专注力；而且，孩子在大声朗读中把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑；在大声朗读中，可以帮助孩子打开大脑表层到深层的记忆回路，使得阅读学习真正达到一个闭环模式，对孩子的记忆力的提高有帮助，还能增加孩子的胆量，让他变得自信大方，从而对阅读产生热情和激情。
二、学会默读，边读边思做批注。
当孩子识字量足以阅读整篇文章，有一定阅读兴趣和阅读能力时，就要培养孩子的默读能力，这个方法是中高段学生必须掌握的阅读能力之一。默读，就是阅读时动眼不动口，一边读一遍思考。默读好处很多，如在阅读时不影响别人，不受环境限制，默读的速度比朗读快得多，可以大量阅读，博览群书。而且，默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。在整本书阅读中，我们可以引导孩子边读边思考。怎样思考呢？其实做批注的过程就是思考的过程。结合四年级孩子们学到批注阅读的方法，引导孩子在阅读时提出自己的问题，带着问题一边阅读一边批注，也可以边阅读边批注自己的心得感受、批注欣赏评析文章的写法，表达自己的感悟等等。总之，默读可以让我们在有限的时间里做到高效阅读。
三、学会速读，眼脑直映高效率。
当孩子默读能力逐渐提高时，我们就要引导孩子进行速读。速读是高段学生需要训练的阅读能力之一。速读就是一种“眼脑直映”的信息处理方式，眼睛看到的范围更广，阅读关注重在“面”而非“点”。速读的方法很多，如扫读法，就是一目数行阅读，获取大量信息，对整本书进行整体感知。跳读法，就是有取舍的跳跃式阅读，只在自己感兴趣的、有价值的内容上阅读，其他次要内容可以略过。比如，我们在阅读一本书时，可以抓住书中的标题、小标题、黑体字等关键处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在；可以根据关键词语的提示阅读，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的；也可以抓住篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些常常是议论性文体的主要观点或论据要点的所在，还可以沿着情节发展线索跳读，如果在叙述文中对无关情节的人物、景物的描写可以跳过。跳读法可以提高阅读速度，很快抓住文章关键点，把握文章主要内容，帮助我们快速理解文章主旨。
还有寻读法，就是结合自己的疑问在书中搜寻查找的阅读方法。比如，阅读《草房子》这本书，有同学提出疑问：草房子是什么样儿的？就可以带着这个问题寻读找到关于描写草房子的文字：草房子不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。这样的草房子冬天是温暖的，夏天又是凉爽的。
除此之外，速度中还有猜读法，不回读等等方法。当然，只看得快是不能算阅读的，看还要看懂才能算。因此，在速读的过程中，快速的记忆能力和快速的理解能力是必不可少的。而要达到这种快速、高效的状态，必须要求同学们集中注意力去阅读。要使得速度效果更佳，可以一边阅读一边记写阅读笔记或者用思维导图的形式完成整本书的知识构架。这样的阅读成果成显的过程就会有效帮助孩子完善速读中容易遗漏的信息。
读无定法，阅读有法。整本书阅读有方法，我们要努力探索实践，把握教学规律，掌握阅读好方法，才能科学合理地应引导孩子们畅游书的海洋，采撷朵朵美丽浪花。
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