美丽的武夷山什么的一词表达了作者对武夷山的热爱之情? 《美丽的武夷山》表达了作者什么样的思想感情?
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本篇课文的教学,我为了让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们以多种形式的读来感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言,充分感悟文章人文之美,山水之美,语言之美。
在课堂教学中,我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程,自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品,在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。
“感人心者,莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此教学过程中,重视学生的自评、互评,在评价的基础上培养学生自主探究学习。让学生充分感受本文的自然之美,语言文字之美。
首先,教师配乐范读全文并让学生欣赏武夷山美景图片,让学生初步感知课文的优美意境,并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二,自主探究。武夷山到底美在哪里?请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不认识的字并用自己学过的方法解决它。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣,让学生自己选择喜欢的句子学习,尊重学生学习的自主性。
教师自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”时,我利用“有的像……有的像……有的像”这个句式让孩子说句子,当一个学生说:“月亮有的像……有的像…………有的像”,开始我没有反应过来,但后来反应过来只给了一句简单的纠正,其实应该给孩子纠正这个很明显的错误,月亮有的时候像……,而不是有的像…
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