数学教学中怎样突出学生的主体地位 小学数学课堂教学如何突出学生的主体地位

\u6570\u5b66\u8bfe\u5982\u4f55\u7a81\u51fa\u5b66\u751f\u7684\u4e3b\u4f53\u5730\u4f4d

\u521d\u4e2d\u6570\u5b66\u65b0\u8bfe\u7a0b\u6807\u51c6\u6307\u51fa\uff1a\u201c\u6709\u6548\u7684\u6570\u5b66\u5b66\u4e60\u6d3b\u52a8\u4e0d\u80fd\u5355\u7eaf\u5730\u4f9d\u8d56\u6a21\u4eff\u4e0e\u8bb0\u5fc6\uff0c\u52a8\u624b\u5b9e\u8df5\u3001\u81ea\u4e3b\u63a2\u7d22\u4e0e\u5408\u4f5c\u4ea4\u6d41\u662f\u5b66\u751f\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u7684\u91cd\u8981\u65b9\u5f0f\u3002\u201d\u201c\u6559\u5e08\u5e94\u6fc0\u53d1\u5b66\u751f\u7684\u5b66\u4e60\u79ef\u6781\u6027\uff0c\u5411\u5b66\u751f\u63d0\u4f9b\u5145\u5206\u4ece\u4e8b\u6570\u5b66\u6d3b\u52a8\u7684\u673a\u4f1a\uff0c\u5e2e\u52a9\u4ed6\u4eec\u5728\u81ea\u4e3b\u63a2\u7d22\u548c\u5408\u4f5c\u4ea4\u6d41\u7684\u8fc7\u7a0b\u4e2d\u771f\u6b63\u7406\u89e3\u548c\u638c\u63e1\u57fa\u672c\u7684\u6570\u5b66\u77e5\u8bc6\u4e0e\u6280\u80fd\u3001\u6570\u5b66\u601d\u60f3\u548c\u65b9\u6cd5\uff0c\u83b7\u5f97\u5e7f\u6cdb\u7684\u6570\u5b66\u6d3b\u52a8\u7ecf\u9a8c\u3002\u201d\u4e5f\u5c31\u662f\u8bf4\uff0c\u5728\u6559\u5b66\u8fc7\u7a0b\u4e2d\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u5145\u5206\u53d1\u6325\u5b66\u751f\u7684\u4e3b\u4f53\u6027\uff0c\u771f\u6b63\u8ba9\u5b66\u751f\u6210\u4e3a\u8bfe\u5802\u7684\u4e3b\u4eba\u3002
\u7136\u800c\uff0c\u957f\u671f\u4ee5\u6765\u7684\u6570\u5b66\u6559\u5b66\uff0c\u6559\u5b66\u624b\u6bb5\u5355\u4e00\uff0c\u6559\u5b66\u65b9\u6cd5\u5446\u677f\uff0c\u518d\u52a0\u4e0a\u6570\u5b66\u7406\u8bba\u7684\u4e25\u8c28\u6027\u3001\u601d\u7ef4\u7684\u62bd\u8c61\u6027\u7b49\u4f7f\u5f97\u5b66\u751f\u5bf9\u6570\u5b66\u5b66\u4e60\u4ea7\u751f\u504f\u6267\u548c\u754f\u96be\u60c5\u7eea\uff0c\u4ece\u800c\uff0c\u5bfc\u81f4\u5b66\u751f\u4e0d\u559c\u6b22\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u3001\u5bb3\u6015\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u3002\u4f46\u662f\uff0c\u6559\u5e08\u9700\u8981\u660e\u786e\u7684\u662f\uff0c\u5b66\u751f\u4ee5\u8fd9\u79cd\u601d\u60f3\u548c\u6001\u5ea6\u53bb\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u662f\u4e0d\u80fd\u5b9e\u73b0\u6570\u5b66\u8bfe\u5802\u7684\u9ad8\u6548\u7684\u3002\u56e0\u6b64\uff0c\u6559\u5e08\u66f4\u65b0\u6559\u80b2\u89c2\u5ff5\uff0c\u5145\u5206\u53d1\u6325\u5b66\u751f\u7684\u4e3b\u4f53\u6027\uff0c\u4f7f\u5b66\u751f\u771f\u6b63\u6210\u4e3a\u6570\u5b66\u8bfe\u5802\u7684\u4e3b\u4eba\u3002

\u53ef\u91c7\u7528\u7075\u6d3b\u591a\u53d8\u7684\u65b9\u5f0f\uff0c\u7a81\u51fa\u5b66\u751f\u4e3b\u4f53\u5730\u4f4d\uff0c
1\u3001\u6fc0\u53d1\u5b66\u751f\u7684\u5174\u8da3
\u201c\u5174\u8da3\u662f\u6700\u597d\u7684\u8001\u5e08\u201d\u6559\u5e08\u7684\u8d23\u4efb\u5c31\u662f\u8981\u6fc0\u53d1\u5b66\u751f\u7684\u5b66\u4e60\u5174\u8da3\u3002\u53ea\u6709\u5728\u6fc0\u53d1\u5b66\u751f\u5174\u8da3\u7684\u57fa\u7840\u4e0a\uff0c\u624d\u80fd\u53d1\u6325\u5b66\u751f\u7684\u4e3b\u4f53\u6027\u3002\u628a\u201c\u8981\u6211\u5b66\u201d\u8f6c\u53d8\u4e3a\u201c\u6211\u8981\u5b66\u201d\uff0c\u5316\u88ab\u52a8\u4e3a\u4e3b\u52a8\uff0c\u5b66\u4e60\u6d3b\u52a8\u5bf9\u5b66\u751f\u6765\u8bf4\u4e0d\u662f\u4e00\u79cd\u8d1f\u62c5\uff0c\u800c\u662f\u4e00\u79cd\u4eab\u53d7\u3001\u4e00\u79cd\u6109\u5feb\u7684\u4f53\u9a8c\uff0c\u6709\u5174\u8da3\u7684\u5b66\u4e60\u5e38\u5e38\u662f\u4e8b\u534a\u529f\u500d\u3002\u53cd\u4e4b\uff0c\u5b66\u751f\u5bf9\u6570\u5b66\u5b66\u4e60\u6ca1\u6709\u5174\u8da3\uff0c\u611f\u5230\u67af\u71e5\u4e4f\u5473\uff0c\u660f\u660f\u6b32\u7761\u3002\u90a3\u4e48\u5982\u4f55\u5728\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u4e2d\u7a81\u51fa\u5b66\u751f\u7684\u4e3b\u4f53\u5730\u4f4d\u5462\uff1f\u6211\u8ba4\u4e3a\uff0c\u5b66\u751f\u53ea\u6709\u5728\u4e0d\u611f\u5230\u538b\u529b\u60c5\u51b5\u4e0b\uff0c\u624d\u4f1a\u5bf9\u5b66\u4e60\u6709\u5174\u8da3\u3002\u6559\u5e08\u8981\u653e\u4e0b\u67b6\u5b50\uff0c\u4e0e\u5b66\u751f\u591a\u6c9f\u901a\uff0c\u8ddf\u5b66\u751f\u4ea4\u670b\u53cb\uff0c\u5728\u751f\u6d3b\u4e0a\u3001\u5b66\u4e60\u4e0a\u5173\u5fc3\u4ed6\u4eec\uff0c\u6fc0\u8d77\u5b66\u751f\u5bf9\u6559\u5e08\u7684\u7231\uff0c\u5bf9\u6570\u5b66\u7684\u5174\u8da3\u3002
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\u201c\u81ea\u4e3b\u63a2\u7d22\uff0c\u5408\u4f5c\u4ea4\u6d41\u201d\u662f\u5b66\u751f\u5b66\u4e60\u6570\u5b66\u7684\u91cd\u8981\u65b9\u5f0f\uff0c\u5728\u5176\u6559\u5b66\u76ee\u6807\u4e2d\u6ce8\u91cd\u7684\u662f\u521b\u65b0\u7cbe\u795e\u548c\u5b9e\u8df5\u80fd\u529b\uff0c\u7ec8\u751f\u5b66\u4e60\u7684\u613f\u671b\u548c\u7ec8\u751f\u5b66\u4e60\u7684\u80fd\u529b\u3002\u201c\u4e4b\u4ee5\u9c7c\uff0c\u53ea\u4f9b\u4e00\u9910\uff1b\u6388\u4e4b\u4ee5\u6e14\uff0c\u53ef\u4eab\u4e00\u751f\u3002\u201d\u57f9\u517b\u5b66\u751f\u7684\u81ea\u4e3b\u5b66\u4e60\u610f\u8bc6\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u5145\u5206\u8425\u9020\u5b66\u751f\u7684\u601d\u7ef4\u7a7a\u95f4\u4ee5\u63d0\u9ad8\u5b66\u751f\u81ea\u4e3b\u5b66\u4e60\uff0c\u81ea\u4e3b\u601d\u7ef4\uff0c\u81ea\u4e3b\u521b\u65b0\u80fd\u529b\u3002\u5c0f\u7ec4\u5408\u4f5c\u5b66\u4e60\uff0c\u57f9\u517b\u534f\u4f5c\u80fd\u529b\u3002\u77e5\u8bc6\u7ecf\u6d4e\u547c\u5524\u4eba\u7684\u76f8\u5bb9\u4e8e\u5408\u4f5c\u3002\u5408\u4f5c\u662f\u65f6\u4ee3\u7684\u9700\u8981\uff0c\u5728\u5408\u4f5c\u4e2d\u5b66\u4f1a\u4e92\u76f8\u5e2e\u52a9\uff0c\u5b9e\u73b0\u5b66\u4e60\u4e92\u8865\uff0c\u4ee5\u589e\u5f3a\u6574\u4f53\u5408\u4f5c\u610f\u8bc6\uff0c\u63d0\u9ad8\u4ea4\u6d41\u80fd\u529b\u3002\u5728\u4ea4\u6d41\u65f6\u524d\u9762\u540c\u5b66\u6c47\u62a5\uff0c\u4e0b\u9762\u540c\u5b66\u6709\u4e0d\u540c\u610f\u89c1\u7684\u52a0\u4ee5\u8865\u5145\u63d0\u9ad8\u3002
4\u3001\u8d28\u7591\u95ee\u96be
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《数学课程标准》的基本理念明确提出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这就确定了在数学课堂教学中学生的主体地位。那么,如何突出学生的主体地位呢?
一、转变教学理念
作为一个数学教师,首先必须有正确的理念——以学生为主体。实施课堂教学也必须做到“目中有人”,而这个“人”无疑就是全体学生。培养学生的信息收集和整合的能力,发现问题和思考问题的能力,分析问题和解决问题的能力,终身学习和创新的能力。诚然,传统的教学方法是无法承担起着个重担。“满堂灌、一家言、填鸭式”这种无视学生的需求的课堂教学,正如陶行知先生曾在一篇杂文中所说的,教师成为知识贩卖所得伙计。久而久之,学生只是接收器、盲从者,谈不上能力的培养。要体现学生的主体地位,就应该把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心,使学生真正成为学习的主人。因此,教师必须激发学生的兴趣,必须创设机会,多让学生动手、动口、动脑,积极参与学习过程,多让学生发表自己的想法和意见,多让学生质疑问难等等。当然教师要扮演好学生学习数学的组织者、引导者、合作者的角色,才能有效的提高课堂教学的质量。
二、突出学生主体地位,采用灵活多变的方式 1、激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”教师的责任就是要激发学生的学习兴趣。只有在激发学生兴趣的基础上,才能发挥学生的主体性。把“要我学”转变为“我要学”,化被动为主动,学习活动对学生来说不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,有兴趣的学习常常是事半功倍。反之,学生对数学学习没有兴趣,感到枯燥乏味,昏昏欲睡。那么如何在课堂教学中突出学生的主体地位呢?我认为,学生只有在不感到压力情况下,才会对学习有兴趣。教师要放下架子,与学生多沟通,跟学生交朋友,在生活上、学习上关心他们,激起学生对教师的爱,对数学的兴趣。例如:教学《长方形面积的计算》,先复习面积单位直接量平面图形面积的方法,然后提出“如果是游泳池的面积或者高楼的墙壁面积,也用面积单位直接去量合适吗?有没有更简便的方法呢?”学生的积极性被调动起来,兴趣浓厚起来了,积极思考,踊跃发言。又如:全国特级教师刘德武老师执教的《乘法的初步认识》一课,先让学生计算2+2+2,接着计算2+2+2+2+2+2+2,学生就感到有些麻烦了,随后刘老师把写着很多个2相加的长纸条一展,说:“得几?”学生答不上来了,感到眼前的问题用加法解决有困难了,刘老师就告诉学生这道题要用新的方法来解决。这样抓住学生认识矛盾设疑,能迅速把学生引入新课,激发学生对新课内容产生浓厚的兴趣,这样学生就会积极主动的学习了。
2、让学生动手操作
新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践操作包括了学生在理解数学知识形成构建
数学概念的过程中所进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,这种活动是学生学习知识的最基本、最重要的方式之一。可以调动学生学习的主动性积极性,并使学习过程中有具体的形象,且作为抽象思维的支柱,从而获得学习的成功。例如:在图形认识时,要求学生自己准备“圆”、“三角形”、“正方形”等图形,在教学中让学生自己剪一剪,折一折,拼一拼,可拼出多种多样的东西。如用以上几种图形可以拼成鱼、汽车、机器人、拖拉机、扇子等。这样使学生在不知不觉中认识几种几何图形在日常生活中的作用。整个教学过程以学生活动
为主要方式,把数学学习的主动权交给学生,每个学生积极参与,都能品尝到成功的喜悦。
3、自主探索,合作交流
“自主探索,合作交流”是学生学习数学的重要方式,在其教学目标中注重的是创新精神和实践能力,终生学习的愿望和终生学习的能力。“之以鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生。”培养学生的自主学习意识,教师要充分营造学生的思维空间以提高学生自主学习,自主思维,自主创新能力。小组合作学习,培养协作能力。知识经济呼唤人的相容于合作。合作是时代的需要,在合作中学会互相帮助,实现学习互补,以增强整体合作意识,提高交流能力。在交流时前面同学汇报,下面同学有不同意见的加以补充提高。如教学“租船”,(有余数除法的应用一),通过创设租船的情境,运用余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教学时我让学生认真看图,独立思考,接着让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上,进行小组交流。你是怎样想的?如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题,让学生在理解题意的基础上,思考“至少要租几条船”的含义。这样通过学生独立完成的基础上再发现问题,组织学生讨论,往往会达到更好的教学效果。
4、质疑问难
问题是科学的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想方法和知识,所以说问题是思想方法,知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。数学课堂教学要重视学生的问题。现代教学论指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题就不会深入思考,那么学习也就只能停留在表层和形式上。以突出学生主体地位为目的的课堂教学,就应该:一方面强调通过问题来进行学习,把问题看着学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习生成问题把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师要根据教材培养学生的问题意识。问题意识是指问题成为学生感知和思维的现象,从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识是激发学生强烈的学习愿望,从而注意力集中,积极地投入学习;问题意识还可以激发学生勇于探索、创造追求真理的科学精神。如在“商不变的性质”时,教师出示以下一组题: (1) 320÷280 (2) (320×80)÷(280×80 ) (3)(320÷8)÷(280÷8)。让学生半分钟内完成,学生未完成则由老师直接写出得数。学生必然奇怪生疑,然后老师问:“同学们发现了些什么问题?”这样就让学生从“无疑”到“有疑”,“有疑”到“质疑”。让学生换几个数,自己试算一下结果,从中总结规律。
总之,数学课堂教学,应把学生放在主体地位,让学生积极尝试,主动探索,培养学生
的能力,提高课堂教学的有效性。当然,方式是千姿百态的,这里只是笔者的粗浅的认识和尝试。

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