简述0-3岁学前儿童语言发展的特征
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征，孩子的语言发展会受到多种因素的影响，很多妈妈都是非常关注孩子的语言发展能力的。为大家介绍简述0-3岁学前儿童语言发展的特征。
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征1
一、语音的发展
语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童（2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。
语音发生发展阶段
1、非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
2、咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3、呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
4、学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
5、积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
语音发展的特点
1、前言语感知能力的发展
前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：
（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。
（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。
（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。
2、前语言发音能力的发展
前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。
这个过程大致分为四个阶段：
（1）单音发声阶段（0—4个月）：会哭叫，还会调节哭叫的音长、音量和音高，用不同的哭声表示不同的意思和需求。
（2）音节发声阶段（4—10个月）：发音有了明显的指向性，对成人的社会性刺激作出反应；另一方面发音中出现了许多辅音和元音的组合，从单音节过渡到重叠多音节。
（3）前词语发声阶段（10—18个月）：能发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，发音有语言的感觉。
（4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）：有明显的旋律和抑扬顿挫的音调变化。说话呈现特殊的“小儿语”式发音，常常表现出省略、替代、重叠等特殊的策略。
3、前语言交际能力的发展
（1）产生交际倾向（0—4个月）：逐渐产生交际的倾向和兴趣。约两个月时，会用表情、动作或不同的声音表达不同的情绪，表现出明显的交际倾向。
（2）学习“交际”规则（4—10个月）：对成人的话语逗弄给予语音应答，还出现与成人轮流“说”的倾向，前语言交际已有明显的“社会性”成分。
（3）扩展交际功能（10—18个月）：能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。这个时期的婴儿有坚持表达个人意愿的情况，开始创造相对固定的“交际信号”，能较好地理解语言的交际功能，能借助前语言发音和体态行为与人交往，发展起真正的语言交际能力。
4、发音紧缩现象
1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。
5、2—3岁儿童语音发展的特点
从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟，语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少儿童集中的无意义发音现象已经消失。
二、词汇的发展
一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
特点：
1、从9个月开始真正理解语言。
2、1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。理解和使用新词常出现词义泛化、词义窄化、词义特化现象。
3、1岁半至2岁阶段：是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键时期。词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。
4、2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对语言的理解力迅速增加，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。
三、语法的发展
特点：
1、单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。
2、双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。
3、能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。
4、句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。
5、疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。
6、接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。
7、抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。
8、说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征2
学前儿童语言学习的意义
（一)学前期是人类语言发展的关键期
儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。在这一时期，婴幼儿的听觉和言语器官的发育逐渐完善，正确发出全部语音的条件已经具备，三四岁时发音机制已开始定型，以后再发别的音，就容易有口音。一个人在婴幼儿期没有掌握正确的发音，以后进行补偿教育就困难多了。婴幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800—1000左右个词，发展到6岁的3000—4000左右个词。
在掌握语法方面，由掌握简单陈述句的语法形式，发展到掌握多种句式并列句及主从复合句等)的语法形式。在正确教育下，幼儿入学前就能自如地运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期，没有条件学习口语，以后就不能真正学会说话。众所周知，7岁狼孩回到人类社会后，开始学习说话，经几年的训练，只记住四五个单词。这个实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补的。因此，学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。
（二)学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展
语言在人的认识过程中起着重要的作用。因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征，必须对该物体的各部分和各个特征逐一进行详细的感知，他们用手摸，抓起来玩弄着看，放进嘴里咬，甚至把东西拆了……，而当他们掌握了语言以后，情况就不同了。成人在带领婴幼儿观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则时，都将伴随语言。语言的参与，将使婴幼儿的认识过程发生质的变化，语言可以在以下几方面起作用：
用词命名：即把所认识事物的名称、形态、习性等用词叫出来。如带幼儿认识公鸡时，不仅能叫出公鸡（名称)，而且还能说出公鸡头上有红色鸡冠，嘴是尖尖的，身上有漂亮的羽毛，尾巴是向上翘并向下弯的，有两条长长的腿（外部特征)。幼儿在认识事物时，有了词的标志和解释，其对事物及属性的感知，才成为能被理解的知识，并且得到巩固。
借助于词，区别类似的对象：婴幼儿知识经验贫乏，知觉的精确性差，在认识相似的事物时，常常发生混淆。如幼儿大都分不清楚狼和狗的外形特征。这时，成人就可借助于词，让幼儿对二者进行比较，可边观察边指出它们的不同：“狼的嘴较大，腿较细，尾巴长，是向下拖着的；狗的嘴比较小，腿较粗，尾巴短，是向上卷起来的。”当然，也可让幼儿在观察时，自己找出它们的不同，观察不到之处；成人再给予启发，以培养他们分析、比较的能力。
借助于词，认识事物的共同特征：找出事物之间的共同特征，要求有一定的概括能力，对幼儿来说，有一定的难度，需在成人帮助下，逐渐学会概括。如区别对鸡和鸭的不同点之后，可启发幼儿找出鸡和鸭的'相同点：都有羽毛、翅膀、两条腿和脚，肉可以吃，母鸡、母鸭都会生蛋等。
借助于词，分出事物的主要和次要特点：幼儿受思维水平的限制：对事物的认识分不清主次。如颜色属事物的次要特征，而幼儿却常常把它作为事物的主要特征，因此，他们常常会说出“黑色的小白兔”或“灰色的小白兔”之类的话。对这种情况就需借助于词给予解释，让幼儿知道，兔子有好多种颜色，有白的、黑的、灰的、棕的，……，但不管哪种颜色，兔子都是长耳朵，短尾巴，前腿短，后腿长，走起路来一跳一跳的，让幼儿知道这些才是兔子的主要特征。
语言在孩子认识事物的过程中，除以上作用外，作为认识世界的重要工具，不仅可以使孩子直接地认识事物，而且还能使其间接地、概括地认识事物。如孩子已知山楂是酸的，下次再认识柠檬时，只要告诉他们：“柠檬很酸。”可以不尝味道就能体味了；不仅可以把感性知识用词记载下来，储存在脑中，构成知识，而且还是思维过程的工具。没有语言就不可能进行抽象的思维，在由直接地感知、表象进入分析、综合、判断、推理、概括等抽象思维的过程中，语言起着特别重要的作用。反过来，由于幼儿认识范围的扩大，认识内容的加深，也就丰富了幼儿的语言。语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。这就说明语言与认识的密切联系与互相制约的关系，只有很好地掌握了语言，智力才能得到充分的发展。
（三)学前期语言教育可以为学习书面语打好基础
我国中小学语文教学研究成果证明，学生写作能力低的原因之一是独白能力低，不怎么会说话，写起文章自然杂乱无章。而独白能力强，比较会说的学生，说起话来有条有理，生动自然，写出文章一般都不错，这是因为书面语是以口语为基础。在孩子入学以前，如果能学会普通话的准确语音，掌握大量的词汇，有一定的口语表达能力，入学后学习认字、读书和作文时，主要是把看到的字形和相应的语音联系起来，理解文字内容和用文字表达意思就比较容易了。学前阶段成人如能有意识地训练孩子口头组词、组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理地说，就可以促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。以上这些因素，均可为孩子入学后学习书面语，打下良好的基础。
简述0-3岁学前儿童语言发展的特征3
影响幼儿语言发展的最主要因素
1、环境因素。主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关，接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。
2、年龄因素。语言学习显然受年龄的影响。年龄是影响词汇发展最主要的因素。同时年龄也是影响语法发展的一个重要因素，随年龄增长，逐渐出现各种短语结构。
3、教育因素。家庭教育对儿童早期语言的发展有巨大的作用父母经常阅读育儿书籍，孩子的语言发展优于其它小儿。幼儿园教育具有家庭无法替代的效果，通过合作性游戏可提供做练习及增进语言技巧的媒介，孩子们在游戏中通过相互接触、学习，可促进各自的语言发展。
此外，这些因素也会在一定程度上影响幼儿的语言发展：
4、器官问题。幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时，语言发展必然会迟缓。
5、健康问题。体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。
6、学习能力。某些幼儿因具有较敏锐的学习和模仿能力，语言发展得较早、较好；反之，则语言发展容易有偏差、迟缓的情形。
7、性别差异。一般而言，女孩的语言发展起步会较男孩早，而且口语表达能力也较好。但在进入小学后，性别差异现象就会减少，男孩、女孩的语言能力也没有明显差别了。
8、人格特征。先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些。
绛旓細3銆佸憖鍛瀛﹁闃舵(6涓湀鈥1宀佸乏鍙):杩炵画鍙戦煶鐨勮妭濂忔劅鍔犲己,鍙戦煶鐨勫舰寮忓彉寰椾赴瀵屽褰,鍑虹幇璁稿绫讳技璇█鐨勮璋冦傝繖闃舵鏄捐憲鐨勭壒寰佹槸濠村効妯′豢鍙戦煶鐨勮兘鍔涘ぇ澶ф彁楂樸 4銆佸璇磋瘽闃舵(1宀佲1宀佸崐):杩炵画闊宠妭鍜岀被浼艰瘝鐨勯煶鑺傚澶,鑳借鍑轰竴浜涘崟璇,鏃犳剰涔夌殑闊宠妭鍑忓皯,杩欐槸涓涓敱鏃犳剰鐨勯煶鑺傝繃娓″彂灞曞ぇ璇嶉煶鐨勮繃娓￠樁娈点 5銆佺Н鏋...
绛旓細瀛﹀墠鍎跨璇█鍙戝睍鐨勭壒鐐癸細1銆佸嚭鐢焴20澶╋細闈炶嚜鎺ч煶闃舵銆傚彂闊充互鍝０涓轰富锛屼篃鏈変竴浜涘挸鍡藉拰鍚冨ザ鏃剁殑鍙戦煶锛岄兘鏄柊鐢熷効涓嶈兘鑷繁鎺у埗鑰屽彂鍑虹殑澹伴煶銆2銆21澶﹡5涓湀锛氬挄鍜曞０闃舵銆傚効绔ョ殑鍚鲸鑳藉姏鍜屽彂闊宠兘鍔涢兘鏈夎緝澶х殑鍙戝睍锛屾湁澶ч噺鐨勨滅帺寮勨濆０闊崇幇璞★紝鏈変簡鏈鍒濈殑璇煶妯′豢鍜屸滃璇濃濇剰璇嗐3銆6涓湀~1宀佸乏鍙...
绛旓細瀛﹀墠鍎跨瑷璇彂灞曠殑闃舵鍦ㄥ嚭鐢熷悗鐨勭涓骞达紝骞煎効杩涘叆浜嗗墠瑷璇樁娈碉紱1鍒3宀佸紑濮嬭繘鍏ヨ█璇彂鐢熼樁娈銆 浠1宀佽捣锛屽効绔ヨ繘鍏ヤ簡姝ｅ紡瀛︿範璇█鐨勯樁娈点1銆濠村効浠庡嚭鐢熻嚦4涓湀锛屽睘浜庢棤鎰忚瘑鐨勪氦娴侀樁娈銆傜埗姣嶅灏忓効鐨勫挄鍜曞０鎴栧暭鍝彧鑳芥牴鎹嚜宸辩殑鎯虫硶浣滆В閲婏紝鎵浠ワ紝杩欎竴闃舵鍙堢О涔嬩负瑙ｉ噴鎬х殑浜ゆ祦銆2銆佸皬鍎垮紑濮嬫椂涔熸病鏈...
绛旓細鍙戝睍鐗圭偣濡備笅锛氾紙1锛変粠瀵硅瘽鐨勮瑷閫愭笎鍙戝睍鍒扮嫭鐧借瑷銆傦紙2锛変粠鎯呮櫙鎬ц瑷閫愭笎鍙戝睍涓鸿繛璐ц瑷銆傦紙3锛夎兘澶熸诲拰鍒╃敤琛ㄦ儏锛屾墜鍔匡紝璇皟绛夐潪璇█淇℃伅甯姪浜ゆ祦銆傦紙4锛夊鏈夋晥娌熼氱殑绀句氦鎯呮櫙鍥犵礌瓒婃潵瓒婃晱鎰燂紝鍙互鍒╃敤澶氱浜よ皥鎶鑳斤紝濮斿鐨勮〃杈捐嚜宸辩殑瑕佹眰銆傦紙5锛夎兘澶熸牴鎹惉鑰呯殑鐗圭偣瀵硅嚜宸辩殑璇磋瘽鍐呭杩涜鐩稿簲鐨勮皟鏁淬
绛旓細瀛﹀墠鍎跨璇█鍙戝睍鐨勭壒鐐癸細璇█鍙戝睍鐗圭偣鏄寚鍎跨浠庡嚭鐢熷埌6宀佷箣闂磋瑷鑳藉姏鐨勫彂灞曠壒鐐銆傜敱浜庨仐浼犮佽惀鍏汇佹暀鑲茬瓑鍥犵礌鐨勫奖鍝嶏紝0~3宀佸辜鍎跨殑璇█鍙戝睍鏈変釜浣撳樊寮傛э紝琛ㄧ幇涓鸿瑷鍙戝睍鐨勯熷害涓嶅悓銆佺壒鐐逛笉鍚岋紝鑰屼笖灏卞叾鏈韩鑰岃█锛岃瑷鍙戝睍涔熷瓨鍦ㄧ潃涓嶅钩琛℃с傚洜姝わ紝瀹堕暱鍦ㄨ瀵熷瀛愮殑璇█琛屼负鏃讹紝涓鏂归潰搴旀敞鎰忓垎杈ㄥ叾鏄甯...
绛旓細0-3宀佸辜鍎胯瑷鍙戝睍鐨鐗圭偣浠ュ強閲岀▼纰2 0鈥3宀佹槸濠村効鐢熺悊鍜屽績鐞嗗彂灞曟渶杩呴熺殑闃舵,鏄効绔ヨ瑷鐪熸褰㈡垚鏃舵湡,涔熸槸鍎跨璇█鍙戝睍鏈杩呴熼樁娈点 涓銆佽闊崇殑鍙戝睍 璇煶鏄彛澶磋瑷鐨勭墿璐ㄨ浇浣,鏄彂闊冲櫒瀹樺彂鍑虹殑琛ㄨ揪涓瀹氳瑷鎰忎箟鐨勫０闊炽 鍦ㄥ効绔ユ帉鎻¤瑷涔嬪墠,鏈変竴涓緝闀跨殑瑷璇彂鐢熷噯澶囬樁娈,绉颁负鈥滃墠瑷璇樁娈碘,涓鑸妸浠庡効绔ュ嚭鐢...
绛旓細0锝3宀涓嶉渶瑕佹暀鑲插骞查銆傚尰瀛︿笂锛屽彂灞曞嚭锛氳兘璇寸畝鐭彞瀛愶紝鑳借〃杈捐嚜宸辩殑闇姹傦紝鍚愬瓧娓呮櫚锛屽嵆鍙傝繖涓椂鍊欐渶閲嶈鐨勬槸钀ュ吇瀛﹀共棰勩備汉姘戝崼鐢熷嚭鐗堢ぞ鐨勩0-6宀佸効绔ヨ喅椋熸寚鍗椼3锝6宀佸効绔ョ殑鍚勬柟闈㈣兘鍔涘彂灞曪紝鏁欒偛閮ㄦ湁涓撻棬鏂囦欢銆傘婃暀鑲查儴3-6宀佸効绔ュ彂灞鎸囧崡銆...
绛旓細0-3宀濠村辜鍎璇█鍙戝睍鐨鍩烘湰瑙勫緥1 涓銆佽闊崇殑鍙戝睍 璇煶鏄彛澶磋瑷鐨勭墿璐ㄨ浇浣,鏄彂闊冲櫒瀹樺彂鍑虹殑琛ㄨ揪涓瀹氳瑷鎰忎箟鐨勫０闊炽 鍦鍎跨鎺屾彙璇█涔嬪墠,鏈変竴涓緝闀跨殑瑷璇彂鐢熷噯澶囬樁娈,绉颁负鈥滃墠瑷璇樁娈碘,涓鑸妸浠庡効绔ュ嚭鐢熷埌鑳藉璇村嚭绗竴涓叿鏈夌湡姝ｆ剰涔夌殑璇嶄箣鍓嶇殑杩欎竴鏃舵湡(0鈥1宀)鍒掍负鍓嶈█璇樁娈;浠庡効绔(2--3宀)寮濮嬭繘...
绛旓細鍓嶈瑷鏈燂紙0鑷1.5宀侊級鍓璇█鍙戝睍鏄闊鍙戝睍鐨鏍稿績鏁忔劅鏈燂紝杩欎竴鏃舵湡锛骞煎効鍥寸粫璇煶鐨勫涔犲彂灞曚簡涓鏂归潰鐨勮兘鍔涳紝鍗筹細鍓嶈瑷鎰熺煡鑳藉姏銆佸彂闊宠兘鍔涖佷氦闄呰兘鍔涖傝岃闊崇殑瀛︿範鍐呭鍒欏寘鎷煶绱犮侀煶鑺傘佽璇濈殑璇皟銆侀噸闊炽佸仠椤跨瓑瑙勫垯銆1锛庡墠璇█鎰熺煡鑳藉姏鐨勫彂灞曞垎鍒负杈ㄩ煶銆佽鲸璋冦佽鲸涔変笁绉嶆按骞宠鲸闊筹細濠村効鍦0鑷4涓湀...
绛旓細涓夊瞾灏忓璇█鐨鍙戣偛鐗圭偣灏辨槸浠庝笉浼氳璇濓紝鍒颁細璇磋瘽锛屼粠浼氳涓涓や釜瀛楀埌浼氳鏁村彞璇
