《故乡》名师课堂实录
答：1、这话说得多好啊！语言多丰富啊！录音机已经把这句话录进去了。2、这问题提得很好。这位同学把许多课文联系起来了，想得很广。那么你认为怎样？我想先听听你的意见。（点评：来自学生的问题又回到学生那里，老师善于把思考的主动权交还给学生。）3、你们真聪明！你们看这位同学推理得多好！4、全对...
答：观看生本课堂教学实录这是第二次,在今天的《故乡的芦苇》这节课上又让我看到了孩子们尽情的在课堂的展示的情景,这种自由洒脱给人一种“形散神不散”的感觉,你看老师就像是一个主持人,引导着孩子们展示自己,在这节课中从孩子们回答问题中可以看出,学生的知识面很广,其中就涉猎的古诗就有六首左右,像“春蚕到...
答：师：对，鲁迅先生对人物外貌描写很讲究，能抓住最具人物性格特征的某个部位精雕细琢，比如，《故乡》中对闰土手前后的描写。还有《故乡》中鲁迅先生对自然环境的描写也很独到，大家应该有印象吧。（出示幻灯片）生1：（齐读）“时候既然是深冬……时时记得的故乡？”师：你们发现这段文字调动了哪些感官...
答：这本书收录了毕老师的九篇讲稿。涉及的小说，既包括我们熟悉的《红楼梦》、《水浒传》、鲁迅先生的《故乡》，莫泊桑的《项链》，也包括对我们这些普通读者非常陌生，但是在文学世界却是大名鼎鼎的一些名篇，比如汪曾祺先生的《受戒》，奈保尔先生的《布莱克·沃兹沃斯》，海明威的《杀手》。毕老师的解释实在...
答：师:好,咱们一起读一读《长相思》 生:(齐读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 点评:引领学生诵读是经典诗词教学之根本,王老师自然深谙此道。第一板块的教学重点定位于读懂“词意”上。上课伊始,教师用凝练而富有诗意的语言概括了...
答：上课。 (生起立) 生:老师好! 师:同学们好! 师:汪老师这是第一次来无锡,但当我一踏上无锡这块土地的时候,我心情很激动,因为我曾在无数次诵读古典诗文的时候,无数次的神游此地,这儿是老师,也是自古以来文人墨客追寻的故乡── (板书) 江南 生齐读:江南。 师:读了这两个字,你们一定很自豪,你能用一句话...
答：一、“温故而知新”式的导入语 例:(于永正老师教学古诗《草》的课堂实录。 )师:上一年级的时候,小朋友学过三首古诗。 一首是《锄禾》,一首是《鹅》,一首是《画》。还记得吗?谁能把三首诗背给老师和同学们听听?(学生背,略) 师:学了这么长时间了,还背得这么流利,而且很有感情。 小朋友们,我国古代出...
答：(沉思后)课堂实录节选: 生1:这就和作者在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”形成了对比。那个“家”豪华奢侈、雅静优美。(另起一行板书——“家” 豪华奢侈 雅静优美 ) 师:故乡和“家”确实形成了对比,对比的目的是什么呢? 生2:突出作者对故乡的热爱。“家”虽好,但在作者眼里这个家有一种“难耐的冷清”,...
答：第二板块：课内比读 师：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园草三味书屋》《雪》《故乡》《闰土》等。百草园与三味书屋对比，南方的雪与北方的雪对比，故乡的从前和今天对比，少年闰土和成年闰土对比……《孔乙己》同样能够这样，请把视线落到4、11段。...
答：教学过程(实录): 一、导入新课,简介作者 1、师:(唱《长城长》)“都说长城两边是故乡……”刚才老师唱的是什么歌?歌词歌唱了什么?(学生回答略) 长城,一个萦绕了几个世纪的梦想,一个凝聚了万千沧桑的奇迹,一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中,长城早已是我们伟大祖国的象征,中华民族的象征...
网友评论：
谢泥13279646319：
八年级语文《故乡》
24303程全
： 闰土——面对苦难的现实,只是寄希望于求神拜佛,是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表. 杨二嫂 ——庸俗的小市民的典型形象.自私、尖刻、贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨. 我——小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者.“我”飘泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还有着对故乡美好未来的憧憬.“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定. “我”是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象 希望可以帮到你.... 满意请采纳...谢谢
谢泥13279646319：
余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪些… -
24303程全
： 1、以人为本的制作原则 2、科学性原则 3、素材精选原则 《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”余映潮老师根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台.变文本解读为文本赏读、语言探究.并跳出课文读课文.让语文教学呈现新的生机.下面请看余映潮老师从创新的角度设计并执教的《故乡》.
谢泥13279646319：
如何上好鲁迅的《故乡》这一堂课? -
24303程全
： 教学重点:1.对鲁迅思想感情的理解.2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用.教学难点:最后三段文字的深刻含义.第一课时 一.教学目标:1.了解作者和写作背景.2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义.3.理清小说线索和故事情节.还有,这是我上课的一些经验,你把杨二嫂,闰土的曾经与现在对比,看看哪里发生了变化,把变化的句子段落划出来.
谢泥13279646319：
杨牧的《故乡》的赏析 -
24303程全
： 1诗人把故乡比作一幅画,运用对比的手法更突出了游子对故乡浓浓的思念之情. 2表现出了在故乡时,这幅画常常被忽略的情形3杨牧的这首《故乡》小诗,虽只有短短的8句,却写得清新淡雅、余韵无穷.故乡是什么?故乡就是在异乡的站牌下,心底最深处的那个地方.那山、那水、那房屋、那小路、那一张张熟悉的面容在眼前跃动,但诗人没有具体地选择哪一个作为意象,而是把它们组成了一幅清新淡雅的画面
谢泥13279646319：
鲁迅《故乡》写法的赏析 -
24303程全
： 对话描写 对话(包括一人独白,两人或众人对谈等),是小说中经常运用的一种表现手法.对话这种形式看来很简单,似乎人人都会用,都会写,但是要用得好,写得活,深刻动人,却颇不容易,需要费一番苦心.鲁迅曾经说过,描写人物对...
谢泥13279646319：
鲁迅故乡课本剧 -
24303程全
： 《故乡》课本剧人物:“我”(鲁迅) 杨二嫂 宏儿 水生 闰土女儿 鲁迅母亲 旁白地点:初三八班教室旁白:转眼间,到了21世纪的今天,这位伟大的思想家鲁迅决定回到相隔两千余里的故乡.此时的故乡正是山清水秀、风和日丽.“我”...
谢泥13279646319：
下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段.师:请同学们自读课文,“这...
24303程全
： 贺知章曾写过“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰,儿童相见不相识,笑问客从何处来?”写作者回到阔别已久的家乡时,乡音无改,可是故乡已经变得不认识他了.鲁迅在回到故乡时又有怎么样的际遇呢? 至于德育可以说:人民的生活怎么样才能过得更幸福呢?——国家的富强
谢泥13279646319：
余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪里 -
24303程全
： 是他的家乡
