《社戏》教学反思
答：《社戏》教学反思 篇1 鲁迅以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。他激情地呐喊:“掀掉这吃人的筵席”!“毁掉这厨房!”“打碎这铁屋子!”“创造一个全新的世界!”他的文章被称为匕首和投枪,因为他总是那么无情地解剖自己的丑陋(如《风筝》)、解剖社会的丑陋(如《狂人日记》)、解剖民族的丑陋...
答：反思中，教师们意识到朗读不足、时间分配和衔接问题，以及对课前准备和学生差异的考虑不足，这提醒我们教学中应关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，同时注重教学策略的灵活运用。通过教学《社戏》，教师们认识到语文课堂的魅力在于情感的交流和美的体验，而学生们的反应和思考，正是教学成功的关键。在...
答：在教学反思中，教师们深刻认识到创新和个性化教学的重要性。最新社戏教学案例揭示了如何打破传统教学框架，挖掘教材中的人文元素，使语文课堂充满活力。教师不再拘泥于固定的教法，而是鼓励学生自主学习，如从缩写课文开始，引导他们发现文本价值，培养思维的独立性和深度。课堂上，教师不再是权威的主导，而是作...
答：教学反思是教师提升教学效果的重要环节。针对《社戏》这篇课文，教师们从不同角度进行了深入的反思。首先，教师们意识到《社戏》作为初中语文的引入教材，其温情的风格有助于缓解学生对鲁迅作品的畏惧，引导他们理解鲁迅的多重面貌。在教学过程中，教师发现学生对小说文体理解不扎实，误以为小说中的"我"即...
答：原因分析：第一，学生对课文内容不熟悉，不清楚课文讲了什么内容。不能发现各段的内容，段与段之间的联系。如何改善：阅读小说，记叙文时，关注时间地点人物？这个办法有没有用呢？第二课时 教学内容：感受“我”在戏前波折的心理变化，结合“月夜行船”品味情景交融的意境。结合课文，总结归纳平桥村的...
答：社戏教学反思优缺点简短如下：《社戏》，是鲁迅先生选自《呐喊》的一篇小说。初读课文，十分生疏与乏味。不像小说，小说的情节应该是跌宕起伏，而这篇文章似乎更像散文。甚至连老师也说过:"若是不让我看出处，我会以为是《朝花夕拾》里的节选。"《社戏》讲的是鲁迅先生少年时到赵庄平桥村看戏，发生了...
答：1、归纳主旨:通过阅读,我们不难看出,《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。 2、体验反思:戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好...
答：我当时便以“表示说话时正在思考中”回答了。可过后细细一想，又觉得不妥。经查阅，原人教版课文和《呐喊》中的《社戏》原文也都是说“阿阿，阿发”。那么，不妥何在呢？首先，既然有学生提到这个问题，看来它也是代表了部分学生的疑惑。编者、审查者可能为了保持原作，对此未做改动便选入教材。笔者...
答：2、完成本课教学案。 第二课时 一、复习导入 1、听写字词 2、提问词语解释及作者介绍 二、精读课文,合作探究 (学生小组阅读,讨论交流,教师巡回指导,师生共同努力,得出结论) 1、为什么作者说平桥村“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面? 2.《社戏》中写到了童年的伙伴,他们具有怎样的性格特点?文中提到的...
答：《社戏》教案 篇1 【教学目标】 1、理清小说的情节脉络。 2、揣摩精彩细腻的描写。 3、体会作者情感,感受风景美人情美。 4、品出人物描写所展现的人情美 5、悟出字里行间所表达的作者情 【重点和难点分析】 1、重点:感知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留...
网友评论：
席阀19765557667：
《社戏》课文分析 -
68651政平
： 《社戏》以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画,展示了那里的人情美和风景美.那里的人聪明能干,热情好客,纯朴憨厚,无拘无束;那里的景如诗如画,令人陶醉.文章通过这些描写和叙述,充分表达了作者对自由、美好生活的向往...
席阀19765557667：
鲁迅的“社戏”的文章分析 -
68651政平
： 戏并不好看,但却包含着作者深深的思乡之情. 《社戏》是鲁迅先生的代表作品之一,作于1922年10月,作者少年时代在农村看社戏经久不忘,到了成年,在北京看的京戏却索然无味.作者在回忆对比中赞美了农民子女的优秀品质,给读者留下...
席阀19765557667：
什么是“有效的预习” -
68651政平
： 从某个角度看,预习是个学生个性化活动过程,学生的年龄、生活经历、知识水平的差异包括兴趣爱好的不同,预习的侧重点和预习的结果往往存在着很大的差距.这就要求我们,对诸如预习指导、预习导航这些设计要多分层次.从宏观层面讲...
席阀19765557667：
《社戏》的线索是什么,根据线索划分课文结构 -
68651政平
： 课文以“社戏”为线索,按“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织文章内容的.《社戏》这篇课文作者以饱含深情的笔墨,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念.
席阀19765557667：
社戏告诉我们什么道理
68651政平
： 《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德.
席阀19765557667：
人教版七年级下册语文16课 社戏 中的第11段的赏析 -
68651政平
： 作者通过嗅觉、视觉、听觉写出了平桥村的自然美景,充满了诗情画意,表达了作者对农村自然风光的热爱,对自由生活的向往.清香:写出了豆麦和水草的气味美 朦胧:写出了月光的色彩美 淡黑:写出了连山的色彩美 起伏,踊跃:写出了远山的动态美,比喻,侧面描写,化静为动 船慢:表现了我的迫切之情 宛转,悠扬:写出了笛声美 沉静:表现了“我”由焦急而平静之情 自失,弥散:表现了“我”的陶醉之情
席阀19765557667：
社戏中的问题社戏的中心是什么?<br/>是对自由童年生活的回忆,
68651政平
： 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够... 《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚...
席阀19765557667：
如何进行语文课堂的有效沟通 -
68651政平
： 思维是智力活动的核心.思维是对客观事物间接的和概括的认识过程,它能够反映客观规律的本质属性和内在规律性联系.作为智力核心成分的思维能力,它是认识的理性阶段,每个人认识世界的活动不只限于认识世界的现象,而且要深入到事...
席阀19765557667：
鲁迅社戏全文概括(不要太多也不要太少、要简洁精练有效率) -
68651政平
： 《社戏》全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分,描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情.本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等.由于我会读书,他们很佩服＂我＂....
