师说的论证结构提纲
答：纵向议论递进式结构运用举例 《师说》一文，开头即亮出中心论点：古之学者必有师。接下来从师的重要性、不从师的危害、圣人也从师和从师的标准等方面阐述中心论点。这几个方面是递进关系，是不能随便打乱顺序的。
答：5、论证结构: 本文的观点是“古之学者必有师”,论证了从师学习的必要性和正确途径,并批判上层士大夫之族耻于从师学习的恶劣风气。 第一段,从正面阐发中提出观点,为批判“士大夫之族”耻于从师确立理论根据。 第二段,正反对比,批判“士大夫之族。” 第三段,以孔子为例,进一步论证观点。 第四段,交代写作缘...
答：师说第二段的论点原文回答是，师道之不传。论述“师道之不传”批判“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气，从反面论证中心论点。本文从整体上是按照“正一反一合”的逻辑顺序来行文的。我国古代论说文有一个传统的模式，即“起、承、转、合”，实际揭示了说理的思路及其结构形式。由于长期以来科举的八股...
答：《师说》的中心论点是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：因此，无论地位高低贵贱，不论年长年少，道理存在的地方，也是老师存在的地方。开篇直书“古之学者必有师”，突兀而起，已见出奇；中间批判不良风气三小段，各以“嗟乎”、“爱其子”、“巫医、乐师、百工之人”发端...
答："无"作条件关系的连词"无论"讲，"所存"，名词性所字结构，译为"...地方"句 中"道之所存"作主语，"师之所存"作谓语。全句译为："无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方"。这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。2．分析第2段：（1） 说说...
答：问：师说 师说中的“之”分别是什么意思 答：“之”在古 汉语中主要有一下几个义项：①动词，到、往②第三人称 词，她/他/它，如师说中“人非生而知之者”③指示 词，这个、那个④结构助词，的⑤...问：师说的论证方法是什么？答：1．下定义、作结论古 散文，尤其是唐以前，不以议论见长。
答：最后一段说明写《师说》的原因，再次倡导从师学习，照应开头，切合题意。全文“起承转合”，紧凑连贯；正反结合，首尾呼应。结构的严密性得以充分体现，堪为论说文的楷模。三、论证方法的多样性 结合每一段的论述内容，选用恰当的论证方法，呈现出论证方法上的多样性。第一段，作者从历史的传统、教师的...
答：学习《师说》,我们要从正面学习其用语,诸如句式、论证上的对比等富于表现力的个性化表达,同时也不妨分析这两处“反面”语言材料,还可以由此拓展开去,顺势结合相关的歧义表达、离群语句作纵深分析、学习。这样做,实际上就是专题授课,举一反三、触类旁通,思路开阔了,针对性就增强了,有利于通过对比、在系统讲解中掌握...
答：(四)学习正反对比的论证方法。 (五)掌握有关“说”的文体知识。 二、教学重点、难点 (一)本文的层次结构是怎样的? (二)有关疑难词句的解释。 (三)“说”是一种文体;是议论文的一种。本文的中心论点是什么?是怎样围绕中心论述的? (四)试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述...
答：七、总结全文结构、写法。 板书设计 破正 人必从师,以“道”为师(理论论据) (立) 立反 士大夫耻学于师 (反面现象) (破) 结对(三层对比) 合比 孔子从师的言行 (正面实例) (立) 李蟠从师行古道 (身边活例) (立) 师说高中课文注释 1.学者:求学的人。 2.师者,所以传道受业解惑也:老师,是用来传授...
网友评论：
楚祁15189747039：
师说的论证提纲 -
50028唐逄
： 师说的论证提纲如下: 正面阐述——反面批判—— 举例论证—— 倡导良风
楚祁15189747039：
师说的结构作者韩愈. -
50028唐逄
： 本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则,批判了当时士大夫阶层耻于从师的恶劣风气. 全文共四段.第一段,以教师的重要作用总论从师的必要性和从师的原则,提出中心论点.第二段,论述“师道之不传”,批判“士大夫之族”...
楚祁15189747039：
韩愈《师说》是从哪几个方面进行对比,以论证“学必从师”的道理的? -
50028唐逄
：[答案] 对比论证:分论点 师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣论据(三组对比) 正确态度 错误态度 作者的议论抒情1、古之圣人 圣人 众人 圣益圣,愚益愚 今之众人(纵比) 从师而问 耻学于师 其皆出于此乎(反诘) 2、对其子 ...
楚祁15189747039：
文言文《师说》中文章的论证提纲是什么? -
50028唐逄
： 凉水.在倾诉和聆听中感知朋友深情,在交流和接触中不断握手和感激.朋友是一种相助.风雨人生路,朋友可以为你挡风寒,为你分忧愁,为你解除痛苦和困难,朋友时时会伸出友谊之手.她是你登高时的一把扶梯,是你受伤时的一剂良药,是你饥渴时的一碗白水,是你过河时的一叶扁舟;她是金钱买不来,命令下不到的,只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西.朋友是一种相思.
楚祁15189747039：
《师说》的论点与论据 -
50028唐逄
： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
楚祁15189747039：
师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
50028唐逄
： 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
楚祁15189747039：
师说有那些论证方式 -
50028唐逄
： 1.下定义、作结论 中国古代散文,尤其是唐以前,不以议论见长.能言善辩如孟子、荀子,也总是在他们的议论文章中运用比喻和寓言故事来帮助说理.相比之下,韩愈这篇论说文却在逻辑思维方面大大超过了前人.这表现在概念明晰、论证严密上....
楚祁15189747039：
求学霸给下《师说》知识点,总结的知识点,多谢! -
50028唐逄
： 全文分4段. 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今.“必有”二字,语气极为肯定.然后指出师的职...
楚祁15189747039：
师说的论点 -
50028唐逄
： 传道授业解惑也.
楚祁15189747039：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
50028唐逄
： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
