师说结构提纲图
答：师说的论证提纲如下：正面阐述 反面批判 举例论证 倡导良风
答：第二，将同一个人既明于择师教子的必要，却又不明于自己从师的必要，把这两种完全矛盾的做法加以对比，以子之矛攻子之盾，揭示那些人确实糊涂不通道理。第三，巫医、乐师、百工之人与士大夫之族的对比，进一步道出士大夫的错误心理，发人深省地指出两种人的地位与智能的反差，更令人幡然醒悟。贾谊...
答：1 林黛玉进贾府 （曹雪芹）2 祝福 （鲁迅）3* 老人与海 （海明威）第二单元 4 蜀道难 （李白）5 杜甫诗三首 （杜甫）秋兴八首（其一） （杜甫）咏怀古迹（其三） （杜甫）登高 （杜甫）6 琵琶行 并序 （白居易）7* 李商隐诗两首 （李商隐）锦瑟 （李商隐）马嵬（其二） （李商隐）第三...
答：”这是出自于韩愈《师说》文章里的开篇，几千年来，一直是灿烂而辉煌的名句，是赞美老师的。老师，是阳光的代名词，是天底下最令人羡慕的职业。 当我背上小书包，蹦蹦跳跳地闯进教室，看见的是老师笑眯眯的双眼和脸上浅浅的小酒窝；听见她用一口流利的普通话叫着我的名字；老师纤纤的素手在黑板上写下...
答：韩愈是唐代诗人，文学家、哲学家、思想家。谥号文公，故世称韩文公，是唐宋八大家之一。第一阶段,24岁以前。3岁丧父。兄死后，随嫂郑氏北归河阳。后迁居宣城。7岁读书，13岁能文,从独孤及、梁肃之徒学习，究心古训，并关心政治，自称"前古之兴亡，未尝不经于心也，当世之得失，未尝不留于意也"...
答：提纲结构。 编列作文提纲总要先找个依据,以记叙文为例。依据有以下四个: ①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定。 ②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定。 ③按人物的活动过程(先做什么,接着做什么,最后做什么)来拟定。 ④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定。 提纲的语气不必字斟句酌,只要自...
答：7.分析课文结构,写出结构提纲。 答: 8.阅读下列两段文言文,完成(1)—(7)题。 (甲)嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之...
答：我麻溜的百度了一下《师说》：549字！我不死心，再次验证《岳阳楼记》：468字《醉翁亭记》：477字《出师表》：739字终于被我找到了千字以上的《滕王阁序》：1036字《劝学》：1964字（隐约记得这篇文章我们是不要求背诵的）看上去我很无聊，纠结于字数，一千也好、一百也罢，并不能改变什么，但就这...
答：介词结构后置1、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。 靛青是从蓝草中提取的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝成的,但比水更冷。2、冰,水为之,而寒于水。 冰,是水凝结成的,却比水寒冷。《师说》 韩愈,字退之,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。 他是“唐代古文运动”的倡导者,宋代苏轼称他为“文起...
网友评论：
禹眉13085024833：
师说的论证提纲 -
41519金唐
： 师说的论证提纲如下: 正面阐述——反面批判—— 举例论证—— 倡导良风
禹眉13085024833：
师说的结构作者韩愈. -
41519金唐
： 本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则,批判了当时士大夫阶层耻于从师的恶劣风气. 全文共四段.第一段,以教师的重要作用总论从师的必要性和从师的原则,提出中心论点.第二段,论述“师道之不传”,批判“士大夫之族”...
禹眉13085024833：
《师说》的重点和难点 -
41519金唐
： 作者表明任何人都可以做自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末并以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道. 这是韩愈散文中一篇重要的论说文.文章论述了从师表学习的必要性和原...
禹眉13085024833：
《师说》第一段划分段意 -
41519金唐
： 第一层:师者,所以传道受业解惑也. 第二层:人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之. 第三层:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.
禹眉13085024833：
求学霸给下《师说》知识点,总结的知识点,多谢! -
41519金唐
： 全文分4段. 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今.“必有”二字,语气极为肯定.然后指出师的职...
禹眉13085024833：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
41519金唐
： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
禹眉13085024833：
《师说》用100字概括主要内容 -
41519金唐
： 《师说》是一篇说明教师的重要知作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”道耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可回以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔答子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道
禹眉13085024833：
师说里面第二段文字论点在全文结构上的作用??~~ -
41519金唐
： 第一层:提出分论点:师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣! 第二层:针对时弊,从三方面对比,剖析“不从师”的症结. 先以“今之众人”与“古之圣人”作对比, 作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因. 再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比, 作者在这组自身矛盾的对比中,对不从师的表现加以评论,并给予直接的否定. 最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比, 作者在这组横向比较中,对不从师的言行加以描述,并发出带有讽刺语气的强烈感慨. 运用正反对比论证方法
禹眉13085024833：
《师说》的论点与论据 -
41519金唐
： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
禹眉13085024833：
师说的特殊句式 -
41519金唐
： 【判断句】 1、师者,所以传道受业解惑也 2、道之所存,师之所存也【被动句】 不拘于时【倒装句】 1、宾语前置 句读之不知,惑之不解2、介词结构后置句而耻学于师不拘于时,学于余 师不必贤于弟子
