师说的论证结构框图
答：1、 解析论证过程、论证方法。2、 掌握字词、疏通全文。内容步骤 ：一、 检查上堂作业：1、 背诵第一段。2、 结合练习一导入新课。二、 内容结构：第一段：正面阐述 ①老师的职责 ②为什么从师 ③ 以什么人为师 第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气 古之圣人——从师 圣益圣 今之...
答：再以“为子择师”与“其身则耻师”作对比，作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定。最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”作对比，作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨。运用正反对比论证方法 ...
答：师说教案教学设计 篇2 一、教学目标 1.理解本文的主要论点,正确理解从师学习的道理。 2.理清本文的论述思路。 3.了解正反对比在文中的运用。 二、重点难点 重点:理解本文的中心论点及文章的结构。掌握古今异义、词类活用、一词多义现象。 难点:准确概括文章的中心论点,掌握其论证说理的特点,对比手法的运用。
答：④师说 名词用作动词,从师 道:①师者,所以传道授业解惑也 名词,道理 ②其闻道也固先乎吾 名词,道理 ③吾师道也 名词,道理 ④道之所存,师之所存也...①“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用? 承上启下。 ②作者从哪三个方面进行了对比论证?这三个方面是并列关系吗? 第一层,把“古之圣人”从师...
答：四、学习正反对比的论证方法。 五、掌握有关“说”的文体知识。 教学重点及难点 一、本文的层次结构是怎样的? 二、有关疑难词句的解释。 三、“说”是一种文体;是议论文的一种。本文的中心论点是什么?是怎样围绕中心论述的? 四、试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述,体会其深...
答：起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则。批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
答：七、总结全文结构、写法。 板书设计 破正 人必从师,以“道”为师(理论论据) (立) 立反 士大夫耻学于师 (反面现象) (破) 结对(三层对比) 合比 孔子从师的言行 (正面实例) (立) 李蟠从师行古道 (身边活例) (立) 师说高中课文注释 1.学者:求学的人。 2.师者,所以传道受业解惑也:老师,是用来传授...
答：不过其中有两处瑕疵:一处为句子结构上的,一处为逻辑推理上的。 一、“夫庸知其年之先后生于吾乎”的结构辨惑 综观历来有关文白对译资料,该段第二...学习《师说》,我们要从正面学习其用语,诸如句式、论证上的对比等富于表现力的个性化表达,同时也不妨分析这两处“反面”语言材料,还可以由此拓展开去,顺势...
答：3、这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用事实论证进行论证时...
答：本段是一篇结构完整的议论文的附言，有如文章的后记或跋，作者对写作缘起做简单的说明：是为了鼓励自己的学生“不拘于时，学于余”而做。“不拘于时”的“时”指“耻学于师”“惑而不从师”的社会风气，“古道”指“从师而问”。这一段与第3段内容上紧密相承，是全文的重要论据，在意义上是前...
网友评论：
蓟蓓15563325378：
师说的结构作者韩愈. -
32361丘郝
： 本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则,批判了当时士大夫阶层耻于从师的恶劣风气. 全文共四段.第一段,以教师的重要作用总论从师的必要性和从师的原则,提出中心论点.第二段,论述“师道之不传”,批判“士大夫之族”...
蓟蓓15563325378：
师说的论证提纲 -
32361丘郝
： 师说的论证提纲如下: 正面阐述——反面批判—— 举例论证—— 倡导良风
蓟蓓15563325378：
《师说》的论点与论据 -
32361丘郝
： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
蓟蓓15563325378：
《师说》的论证方法是什么? -
32361丘郝
： 1.下定义、作结论 中国古代散文,尤其是唐以前,不以议论见长.能言善辩如孟子、荀子,也总是在他们的议论文章中运用比喻和寓言故事来帮助说理.相比之下,韩愈这篇论说文却在逻辑思维方面大大超过了前人.这表现在概念明晰、论证严...
蓟蓓15563325378：
《师说》的重点和难点 -
32361丘郝
： 作者表明任何人都可以做自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末并以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道. 这是韩愈散文中一篇重要的论说文.文章论述了从师表学习的必要性和原...
蓟蓓15563325378：
师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
32361丘郝
： 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
蓟蓓15563325378：
韩愈《师说》一文的分论点是? -
32361丘郝
：[答案] 2.可以把分论点综合起来(节选)(吕其憨) 《师说》一文提出了两个分论点,即“古之学者必有师”和“圣人无常师”.全文可分两部分,1~3段为第一部分,第4段为第二部分.1~3段又可分两小层,1~2段为一层,第3段为一层,分别提出并论证了...
蓟蓓15563325378：
《师说》文段经过论证形成结论:(1)这个结论是: - -- -
32361丘郝
： 《师说》文段经过论证形成结论:(1)这个结论是:道之所存,师之所存也.
蓟蓓15563325378：
师说逻辑全文分析宏观和微观 -
32361丘郝
： 韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“闻道有先后,术业有专攻”等脍炙人口的名言几乎家喻户晓,人人耳熟能详.然而,树大招风,名高多谤,批评之声时有所闻;遗憾的是这些批评很少切中肯...
蓟蓓15563325378：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
32361丘郝
： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
