强而弗抑出自
答：1道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。意义：君子教育学生，加以诱导，而不是强牵着学生；加以鼓励，而不是抑制学生的进取精神；加以开导，而不是直接告诉。2出自《学记》：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和...
答：意思是教师的教学就是让学生明白道理。引导而不威逼，劝勉使学生增强意志力而不严加管教，适当启发而不将结论和盘托出。原句出自于西汉戴圣的《礼记·学记》。原文：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，谕也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，...
答：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”并非孔子所写。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”出自《礼记·学记》。另一方面，《礼记》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作，而非孔子所著。【原文释义】《礼记·学记》载：“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道...
答：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的含义及出处。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的意思是引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。出自《礼记·学记》，其内容为：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和...
答：“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”出自《学记》，它概括了如何进行启发的宝贵经验，有着丰富的内涵和重大的现实意义。(1)“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的内涵 “道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的中心是要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考，只要求“继其志”。对其内涵分析...
答：本题考查的是启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学...
答：出自：战国·乐正克《礼记·学记》节选：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。翻译：君子不但懂得教学成功的经验，又懂得教学失败的原因，就可以当好...
答：发然后禁,则扞(hàn)格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友,则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者,教之所由废也。 君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。道(dǎo)而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而...
答：体现了启发性原则。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是一直牵着学生走。
网友评论：
井青15366578778：
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.”究竟出自《学记》还是《论语》.见到两种说法都有.可有确切出处? -
30304却田
：[答案] 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓善喻点.” ——高明的教师的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决...
井青15366578778：
道而弗牵强而弗抑开而弗达体现了什么教学原则 -
30304却田
：[答案] 体现了启发性原则. 解析:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自《学记》,阐明教师的作用在于引导、激励学生,而不是一直牵着学生走.
井青15366578778：
开而弗,达则思 什么意思 -
30304却田
： 1、“开而弗,达则思”出自《学记》,完整的字段应该是:君子之教,喻也.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也. 高明的教师的教学,在于善于引导:引导学生,但决不牵...
井青15366578778：
学记中,循序渐进阿,开而弗达阿,教学相长许多的这些句子什么意思 -
30304却田
：[答案] 循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高. 【出自】:《论语·宪问》:“不怨天,不尤人,下学而上达,知我者其天乎?”朱熹注:“此但自言其反己自修,循序渐进耳.” 【示例】:她通常是从一个角度写,而不是从几个角度写;...
井青15366578778：
君子之教谕也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达是什么意思? -
30304却田
： 出自《礼记 学记》 君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也.故【君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达】.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣. ◎易解:君子已经知道教育之所以兴盛的原因,也明白教育之所以衰落的道理,然后就可以为人师表了.所以【君子的教化是善于晓喻,让人明白道理,只加以引导,而不去强迫别人服从;对待学生严格,但并不抑制其个性的发展;加以启发,而不将结论和盘托出】.只引导而不强迫,使学习的人容易亲近.教师严格而不压抑,使学生能够自由发挥,得以充分发展.只加以启发而不必全部说出,使学生能够自己思考(以免阻碍了学生独立思考的能力).使人亲近又能自动思考,这才是善于晓喻了.
井青15366578778：
这句话出处
30304却田
： 出自:《学记》 意思是:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达＂: 要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.
井青15366578778：
道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 什么意思 -
30304却田
： ＂道而弗牵,强而弗抑,开而弗达＂: 要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生. 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓善喻点.” ——高明的教师的教学,在于善于引导:要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生
井青15366578778：
博学笃志,切问近思,导而弗牵,引而弗发,强而弗抑,开而弗达 -
30304却田
： 博学而笃志,切问而近思.——《论语》 释义:广博精深地学习,且志向坚定;询问自己学而未悟之事,而不是滥问,思考与自己当前紧密相关的事,而不是好高骛远不切实际地空想.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.——《礼记·学记》 释义:要引导学生,而不是牵着其鼻子走;要严格要求学生,但决不使其感到压抑;要启发学生思考,但决不直接把最终答案呈给他们.君子引而不发,跃如也.——《孟子·尽心上》 释义:君子张满了弓,却不发箭,作出跃跃欲试的样子.引而不发:比喻善于引导或控制;也比喻做好准备暂不行动,以待时机.引:拉弓.发:射箭.
井青15366578778：
《学记》中提到的“不陵节而施”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”各什么意思 -
30304却田
： 《学记》曰:“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达. 要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生
井青15366578778：
道而弗牵强而弗抑开而弗达怎么念 -
30304却田
：[答案] 《礼记·学记》:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和易以思,可谓善喻矣.”
