斯腾豪斯的评价模式
答：斯腾豪斯人文课程计划中的另一位核心人物—约翰·埃利奥特(J.Elliott)也于1972~1975年设计并指导实施了福特教学计划,这两个计划被公认为对国际行动研究运动的发展产生了重大影响。1993年起英国出版了国际性的《教育行动研究》刊物,目前,除了英、美、澳等国家进行行动研究外,还有德国、新西兰、日本、新加坡、瑞典、挪威...
答：埃利奥特在斯腾豪斯的基础上进一步提出“教师即行动研究”教师不再把可能带有偏见的专家思想视为当然,而是从自己的教学实践中提出问题、着手解决问题、提出假设、检验假设和评价,在此过程中获得专业自主和发展。凯米斯在斯腾豪斯的基础上进一步提出“教师即解放性行动研究者”。是在教师自己的共同体指导下展开研究,专家...
答：英国著名课程论专家 L. 斯腾豪斯（ L. Stenhouse ）曾明确地指出：“没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好手段不是通过明晰目的，而是通过批评实践。”教师作为研究者，其批判性思维是不可或缺的基本素质。在我国，大多教师习惯于专家怎么说自己就怎么想，领导怎么安排自己就怎么做，缺乏批判...
答：评价 斯腾豪斯的“ 过程模式” 目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果, 小心翼翼地为自己提供论证。这种模式并不谋求囊括所有的设计方法, 但它却弥补了目标模式的局限性。它更为接近教师平日所关心的那些问题。这种模式的各个组成部分不是直线式的, 它充分考虑到教学内容的多样性, 而且...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
答：这些选择出来的内容,能够代表那些最重要的过程、最关键的概念和该知识形式或领域中固有的准则。对这样的内容进行挑选,不是根据它所要引起的学生行为,而是根据它在多大程度上反映该知识形式,这种内容本身不需要从外部加以论证。斯腾豪斯的“过程模式”目前尚未受到很多批评。这种模式利用当代教育哲学的成果,小心...
网友评论：
籍废13869772901：
课程评价的主要模式有哪几种 -
8925糜饰
： 1、目标评价模式 目标(objective)评价模式,在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的.2、目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的.他认为,评价者应该注意的是课程计划的实际效应,而不是其预期效...
