杜威的学生陈鹤琴
答：杜威。约翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的...
答：陈鹤琴活教育的内容为要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。“活教育”的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。“活教育”教学方法有一个基本的原则，就是：“做中教，做中学，做中求进步”。这一原则，是脱胎于杜威当年在...
答：提出活教育的教育家是陈鹤琴。“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容，也考虑到了中国当时的时代背景和国情，是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。他注重对主动性和创造性的培养，针对旧中国旧教育传统的弊病提出的，起着一定的积极作用。“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心...
答：陈鹤琴现在在提出活教育之前,对杜威、蒙台梭利等等的教育思想有过深入的研究,并且在美国留学进行了解学习,最后结合中国实情提出活教育思想,并且在创办学校的时候因为资金不够,为节省开支,就开始学习建材知识,陈鹤琴先生一生都在不断的学习的路上。作为新时代的我们,信息快速发展,教育也在不断的革新,我们更需要抱着学习...
答：陈鹤琴的活教育理论有哪些现实启示内容如下：陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人，他于20世纪40年代初期提出了"活教育"理论体系，对我国教育界产生了深远的影响，他的活教育理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。活教育的主要内容：“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学思想的影响，...
答：【正确】这一表述是正确的。 (1) “大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述。他指出，传统 的课堂教学将书本看作唯一的教育资料，把读书 和教书当成了学校教育活动的全部内容，人的观 念被书本严重地束缚住了，学校成为“知识的牢 狱”。唯有提倡“活教育”，到大自然...
答：陈鹤琴指出,活教育方法论的基本原则,是“做中学,做中教,做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基础,因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时,还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤:一是实验与观察;二是阅读与参考;三是发表与创作;四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程...
答：”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容开设。(三)“活教育”的方法论 陈鹤琴尖锐批评传统教育的教学方法“是不合教育原则的，是四分五裂的，是违反儿童生活的，是违反儿童心理的”。主张学习美国杜威“寓教于做”的经验，把“做”放在首位。当然，陈鹤琴所说的“做”，并不限于双手做...
答：活教育 陈鹤琴的“活教育”思想源于杜威的现代教育理论，与陶行知的“生活教育论”有共同的精神，符合时代的要求，是一种有吸收、有改造、有创新的教育思想，当代教育改革仍可借鉴之。“活教育”理论的一些原则和方法对于初等教育，尤其是幼稚教育，以及在知识结果上要求适应学前儿童认识模式的幼稚示范生来...
答：明陈鹤琴把视野放得更远大,他注意到要把教育对象培养成与时俱进,适应社会发展的人,溶人世界的人,不用固定的目标、既有的框架来套住教育对象。可以看出,“活教育”目的论是一个包含人的发展的丰富内涵的教育目的理论体系,它汲取了杜威“生长”、“生活”概念的基本精神,同时又结合中国实际和时代需要,赋予了教育...
网友评论：
包厕19577378686：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
5849关昏
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
包厕19577378686：
《活教育与死教育》读后感 -
5849关昏
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
包厕19577378686：
如何落实陈鹤琴的活教育的课程观 -
5849关昏
： 陈鹤琴的“活教育”思想是在反对封建传统教育的基础上、是在学习国外进化的文化教育经验的基础上、是在对杜威的实用主义教育理论继承与改造的基础上形成的.他吸取了中外教育中的先进思想和有益经验,积极探索适合我国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路、创造了“活教育”理论,其内容包括目的论、课程论、方法论.在我国幼儿教育不断发展,幼教改革不断深入的背景下,陈鹤琴的“活教育”思想对我国发展幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面具有重要的现实指导意义.
包厕19577378686：
学前教育学发展经历过哪几个阶段?有哪些主要代表人物?他们的教育理念和代表作分别是什么?(简答题) -
5849关昏
：[答案] 一)孕育阶段(十五世纪前) 十五世纪前,学前教育学思想散见于各种著作之中. 1、中国古代 谚语中:“三岁看大,七岁... 欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家. “性格形成学说”——强调环境对人的发展的重要作用 3、杜威 关于教育...
包厕19577378686：
陶行知张雪门陈鹤琴的教育思想各是什么? -
5849关昏
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
包厕19577378686：
国内外伟大的思想家教育家有哪些 -
5849关昏
： 中国古代:孔子,董仲舒,王充,韩愈,朱熹,王守仁,黄宗羲,颜元. 近代:胡适,蔡元培 现代:杨贤江,晏阳初,黄炎培,梁漱溟,陈鹤琴,陶行知. 外国:古希腊三杰:苏格拉底,柏拉图,亚里士多德, 古罗马:昆体良,西塞罗,奥古斯丁, 捷克教育家:夸美纽斯, 近现代的著名教育家:洛克,涂尔干,康德,第斯多惠,卢梭,赫尔巴特,裴斯泰洛奇,福禄培尔,蒙台梭利,杜威.
