范例教学法的四个统一
答：在教学中,教师要加强对学生在评价历史人物的“方法论”上的指导。历史上重要的人物不计其数,历史课堂的时间也不允许对每一个人物都予以评价。这种情况下,教师必须探索先进的教学方法,以取得高效率的教学效果。我们认为“范例教学”的理论值得借鉴。“范例教学”就是主张对那些具有代表性的、基础性的、典型性的知识,...
答：传统教学法虽然在一些情境下有效，但也存在一些缺点，其中一些主要问题包括：1. **缺乏个性化：** 传统教学通常是一种集体的、相对统一的方式，难以满足每个学生个体差异的学习需求，缺乏个性化的教学方法。2. **被动学习：** 传统教学强调教师的角色，学生大多数时间是被动接受信息，缺乏主动参与和实践的...
答：立足于统觉心理学的基础,他将教学分成了四个阶段,后经其弟子引申发展,形成著名的“五段教学法”,长期风行于欧美学校教育理论和实践之中。五段教学法包括:(1)“预备”,即问题的提出,教学目的和目标的说明等;(2)“提示”,即新材料的传授;(3)“比较”,通过新旧知识的比较,使它们实现联合;(4)“总括”,即在...
答：教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。下面是我整理的关于现代教学方法有哪些,欢迎大家分享。 国内教学方法: 1、自学辅导教学法 中国科学院心理研究所在实验基础上提出,是目前国...
答：读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。任务驱动法：教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。参观教学法：组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究...
答：以《高中信息技术新课程案例与评析(必修)》中入选的案例为例,在为数不多的32个教学案例中共覆盖有六种教学方法(讲授法、任务驱动、基于问题的学习、游戏法、自学法、竞赛法,如下图所示),其中,讲授法一般都穿插有讲练结合法、演示法、讨论法等,对此不做细分,统一用讲授法表示,任务驱动和主题活动教学法也未严格...
答：四、说教法。我们都知道x是一门培养人的 能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到 年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学...
答：3、任务驱动教学法 任务驱动教学法，以任务为主线，师生开展教学活动。教师作为指导者引导学生积极应用知识、整合资源，主动探索、协同合作解决问题，从而完成任务。任务驱动教学法能极大地调动学生的参与性，激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神与能力。案例式教学法的应用：举个例子 新授课内容：股权结构...
答：立足于统觉心理学的基础,他将教学分成了四个阶段,后经其弟子引申发展,形成著名的“五段教学法”,长期风行于欧美学校教育理论和实践之中。五段教学法包括:(1)“预备”,即问题的提出,教学目的和目标的说明等;(2)“提示”,即新材料的传授;(3)“比较”,通过新旧知识的比较,使它们实现联合;(4)“总括”,即在...
答：为此，在体育教学设计上，要由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合，必须充分利用形式上、内容上的特点，创新教学方法。现就笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学方法的几点见解，作为抛砖引玉。\x0d\x0a一、游戏化教学法\x0d\x0a\x0d\x0a游戏化...
网友评论：
宓时13960251953：
心理学填空题 -
870扶苇
： 德国教育家根舍因首创的＂范例方式教学理论＂特点可概括为“三个性”、“四个统一”和“五个分析”.“三个性”指:①基本性.应教给学生基本概念、基本科学规律或知识结构;②基本性.教学内容应适合学生的智力水平、基本经验和生...
宓时13960251953：
什么是犯例教学法?它在教学中的运用怎么样啊?
870扶苇
： 应当是范例教学法. 这种教学法产生于50年代初的联邦德国,主要代表人物瓦·根舍因、克拉夫基等,尤其马尔堡大学的教育家克拉夫基对＂范例教学＂做过巨大的努力...
宓时13960251953：
如何有效地进行集体备课 -
870扶苇
： 1、个人初备 (1)个人备课时,一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键.同时,教师还要深入了解学生,摸清学情,以便有的放矢地进行教学.要做到摸...
宓时13960251953：
范例教学理论是谁提出的 -
870扶苇
： 范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的.第二次世界大战后,西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下,不断扩充教学内容,学生负担加重,学习主动性受到限制.范例教学论者认为,要克服传统教学的弊端,就要重构教学内容,选择学科材料中最典型的材料,形成认识的稠密区.在稠密区里,各科知识汇集、交融,学生通过对这个稠密区的探究、思考,形成一种整体的认识结构,从而达到把握其它各种材料的目的.
宓时13960251953：
范例教学和案例教学是一个概念?范例教学和案例教学是一个概念吗
870扶苇
： 1、范例教学 范例教学,作为一种系统的教学论,形成于本世纪50年代至70年代的联邦德国,被公认为是本世纪最有影响的三大教学论流派之一,与前苏联赞可夫的新教学...
宓时13960251953：
在教学过程中一旦发生教学事故,教练员要及时采取哪些措施 -
870扶苇
： 一、切实加强课程管理. 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课.把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩. 学校对每天的教学活动实行全天候管理...
宓时13960251953：
范例教育的提出者是谁 -
870扶苇
： 范例教学理论是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的.第二次世界大战后,西德的教育在“跟上现代科学技术发展步伐”的口号下,不断扩充教学内容,学生负担加重,学习主动性受到限制.范例教学论者认为,要克服传统教学的弊端,就要重构教学内容,选择学科材料中最典型的材料,形成认识的稠密区.在稠密区里,各科知识汇集、交融,学生通过对这个稠密区的探究、思考,形成一种整体的认识结构,从而达到把握其它各种材料的目的.
