语文高二课文包身工ppt
答：2、体会文章用第一人称叙述所产生的效果。3、理解表达方式上，以记叙为主，间以恰当的议论和抒情，深化主题。【课文解析】1、注音释义 吆喝(yāohe)相称(chèn)呵欠(hēqian)2、内容主旨 课文可分为四部分。第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。同时又议包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景...
答：打死不要紧,在这种情形之下,包身工当然是“人得而欺之”了。有一次,一个叫做小福子的包身工整好了烂纱没有装起,就遭了“拿摩温”的殴打,恰恰运气坏,一个“东洋婆”(日本女人)走过来了,“拿摩温”为着要在主子面前显出他的威风,和对东洋婆表示他管督的严厉,打得比平常格外着力。东洋婆望了一会,也许是她不...
答：课文包身工一天作息时间表如下：起床：4:15，早餐：4:30，上工：5:00am，下工：6:00pm。其中，午餐送进工厂，每天工作12 小时。包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂。是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。由包工头...
答：语文是一门需要大量阅读,并且在阅读中提高文学修养的科目,这就要求我们对课文的掌握要非常扎实。以下是我为您整理的关于高一语文上册《包身工》课文赏析的相关资料,供您阅读。 高一语文上册《包身工》课文赏析 包身工的剪影 已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺...
答：让人们深刻认识到半封建半殖民地社会的土壤上产生的包身工制度所带来的罪恶,文章篇幅较长,具有很强的思想性和艺术性,课文虽是老文章,所反映的是上世纪初的事,和现如今我们的时代有很深的隔膜,但是文章所体现的时代意义和人文内涵却是相通的,为此,此次教学可以联系实际,让学生拓展思维,进行探究和交流,对文章有更...
答：第一部分（1－8段）记叙包身工清晨起床的情况，描述她们恶劣的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。第二部分（9－17段）记叙包身工早餐的情景，描述她们恶劣的饮食条件；分析包身工发展的原因。第三部分（18－25段）记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的恶劣，揭露包身工所受的残酷...
答：然后是四点半,包身工吃饭的场景.接着进一步追根究源,分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因.最后是五点钟之后,包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待.紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实,揭露社会对中国工人的压榨掠夺.课文中用到的材料可以分为两类：一类...
答：我首先将熟悉课文这样一个程序交由学生在课前预习时完成, 通过布置:(1)“思考和练习”五─准备讲述包身工的故事。(2)请给包身工下个定义,指明课文中对包身工的提法,并用课文中的内容具体解释这样两个作业敦促学生对课文进行琢磨和钻研。 上课时我单刀直入,撇去枝叶,以检查预习的名义直奔主题, 先由两名学生讲述...
答：《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会,热爱新社会,热爱美好生活。那么《包身工》好的教案怎么写?以下仅供参考! 一、教学目的: 1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题为中心,又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法 2.认识包身工制度的罪恶本质,激...
答：以下是我为大家整理的高一语文必修一《包身工》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 教学设想:《包身工》一课篇幅很长,可学的知识点很多,所反映的事实是上世纪三十年代的事情,年代久远,针对普通高中学生的学习实际,需要抓住一个比较容易的突破口,所以就抓住“学习叙事写人的技巧”这个知识点和该册书的写作训练...
网友评论：
费媛15981625773：
高中语文《包身工》中的文学知识和写作背景是什么? -
55521生卫
： 作者是夏衍,背景是民国时期,那时候外国资本主义势力和封本国建势力像食人机器一样去压榨生活在社会最底层的劳动工人,整篇文章写出了对劳动工人残酷的剥削和残忍的对待,痛斥封建资本主义势力给社会底层劳动人民带来的苦难悲惨生活
费媛15981625773：
求《包身工》全文解析 -
55521生卫
： 1、第一部分共11个自然段,总体可以分为两层.即(1~6段)主要描写包身工起身的情景,介绍恶劣的住宿条件;(7~11段)主要写包身工的来历和身份,说明包身工制度的产生.2、先看第一层,主要是按照时间顺序去描写整个场面的,...
费媛15981625773：
包身工文章中运用点面描写指出这种写法的好处 -
55521生卫
： 为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,描写了包身工们一天的生活状况.它所用的手法是“点面结合”.所谓“面”,就是一般的、概括性的材料;所谓“点”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节.这两...
费媛15981625773：
按照时间顺序,课文描写了包身工一天内哪几个场景 -
55521生卫
： 课文可以分成两个部分. 第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按照时间顺序,抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活.其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度.在作者精巧的构思下,一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前
费媛15981625773：
将包身工课文划分为四部分结构怎样划分 -
55521生卫
： 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生.第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展.第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削.第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来.
费媛15981625773：
有没有人读过夏衍的《包身工》这课文?
55521生卫
： 这篇课文在我们读初中的时候,语文课本上有. 两种工头的区别当然是很大的啦.最最重要的一点是,包身工中的工头是在万恶的半殖民地半封建社会中,为资本家剥削贫苦的劳动人民而卖命.而现在的工头是在可爱的社会主义社会中,为企业家做管理工作.
费媛15981625773：
高中语文课本包身工多少段 -
55521生卫
： 50
费媛15981625773：
高中语文《包身工》中包身工给资本家带来的好处是什么 -
55521生卫
： 在一种特殊的低优惠的保护之下,吸收着廉价劳动力的滋养,在中国的日本纱厂飞跃地膨大了.单就这福临路的日本厂子讲……创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十万个锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本.”高度榨取剩余价值,在利益驱使下,榨干工人身上的最后一滴血,把工厂的发展建立在工人的尸体上.
费媛15981625773：
语文古诗点面结合的手法有什么作用为什么 -
55521生卫
： 点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情. 所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写; 所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写. 点面结合就是“点”的...
费媛15981625773：
有没有人读过夏衍的《包身工这课文?包身工》里的工头和现在所谓
55521生卫
： 当时工头就好像是一个小的奴隶主,而包身工就是奴隶,必须百分之百听从工头的话,如若不听,便会被打被骂. 而现在包工头就大概属于老板和工人一样,如果你不想干了,辞职就可以了. 而且当时的工头所包揽的工作是单一的,而现在的包工头顾名思意,是需要去找可干的工作,之后叫工人来干
