赤壁赋教学反思
答：再次,我原本还设计了“写作结构”的拓展内容,即补充律诗的“起承转合”的结构,接着来分析《兰亭集序》和《赤壁赋》的'结构,进而指导学生在写作方面也要注意“起承转合”的结构。这部分的内容我自己认为很有创意,也很重要,但偏离了本节课的学习重点,只能忍痛割爱,将其放到其他课堂中点拨。 将这些内容都删减了...
答：三、教学课时:1课时 四、教学过程 一、温故知新、激发兴趣 赋是一种文体介于诗歌和散文之间 请说出高中课本中曾学过的宋代的赋(苏轼的《赤壁赋》) 欧阳修的《秋声赋》是宋代文赋的开山之作,他和苏轼的《赤壁赋》交相辉映,代表了宋代文赋创作艺术的巅峰,堪称宋代文赋的典范 PPT:清人吴楚材在《古文观止》中...
答：苏轼曾游赤壁,写过《赤壁赋》、《后赤壁赋》等作品。 核舟记教学反思 《核舟记》是我本学期的一节公开课,因此我的国培作业也就选择了它。 核舟属于我国的微雕艺术作品,学生对此知之甚少,因此有必要借此让学生了解我国古代工艺美术所取得的巨大成就,并就核舟的形象设计来解读我国传统美学的部分观点,有助于提高...
答：如何走出一条有利于提高学生的学习能力,提高学生的语文素养和文化素养的古文教学之路?本文正是基于这样的考虑,尝试以宋代美文《赤壁赋》为载体,通过研究性学习,利用自主、合作、探究的学习方式,来带领学生进入快乐的古文学习园地。 2、案例的主题 苏轼的《赤壁赋》兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点,文质兼美,情理...
答：例如,我教《兰亭集序》与《赤壁赋》时,我就从中国传统文化角度来指导学生理解课内容,学生就比较容易接受,而且认识也深入了一些。 高一语文必修教学反思(二) 今年适逢高中新课程实施第一年,困难与挑战并存。作为一线教师,自本学期开学以来,我们就积极投身到新课程实施中。截至期中考前夕,我们高一语文已完成了必修一...
网友评论：
督佩18369776216：
有《赤壁赋》的精彩教案吗?
51707木具
： http://www.xhgz.com/readnews.asp?newsid=349这篇很精彩!教学目标:1、把握本文的情感线索,体会本文“文境邈不可攀”的特点.2、体会本文融记叙、抒情、议论为一体的特点.3、学习作者历经磨难后开朗乐观的豁达精神.......
督佩18369776216：
如何有效提高农村中学语文教学质量 -
51707木具
： 展开全部针对农村中学的这种情况,我认为要克服教师教学的随意性,提高语文课堂教学的有效性,以下几个方面尤为重要.一、强烈的目标意识是提高语文课堂教学有效性的前提教什么决定了怎么教.我认为影响语文教学有效性很重要的一点...
督佩18369776216：
初中历史活动课教学反思5篇
51707木具
： 教师要融于师生的相互理解中.人们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得... 下面给大家分享一些关于初中历史活动课教学反思范文5篇,希望能够对大家有所帮...
督佩18369776216：
求一个数里面有几个另一个数教学反思 -
51707木具
： 本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义,建立“倍”的概念,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法,运用知识的转化解决问题,使学生会用自己的语言表...
督佩18369776216：
求比一个数多百分之几的数是多少的教学反思 -
51707木具
： 比10多10%的数是多少10*(1+10%)=10*1.1=11 比10点10%的数是11.确定就是这个样
督佩18369776216：
《求一个数的几倍是多少》教学反思 -
51707木具
： 在本节课的教学中,我充分利用直观形象的数学活动,激发学生的学习兴趣,创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景,使学生身临其境,提高主动参与的积极性,养成自主学习的习惯. 首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的知识....
督佩18369776216：
求比一个数多或少百分之几的数是多少教学反思 -
51707木具
： 求比一个数多或少百分之几的数 这样的题最好举例来说明 比如一个数是20,另一个数是25,求一个数比另一个数少百分之几? 先要算出一个数比另一个数少多少,然后看“比”字的后面是什么, 就用多出的数÷“比”字后面量 所以例题得出:(25-20)÷25=20%
督佩18369776216：
求比一个数多几 少几 的数是多少教学反思 -
51707木具
： 求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容,它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几,借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较,面对实物能判断哪种实物的个数多,哪种实物...
督佩18369776216：
小学三年级数学上册零乘5等于多少教学反思 -
51707木具
： 0*5=0,代表的是零个五或五个零,无论是几个零或零个几都是零,也就是零*任何数都得零.
督佩18369776216：
用百分数解决问题求一个数比另一个数多或少多少教学反思 -
51707木具
： 谁比谁多或少百分之几等量关系式,这样的题最好举例说明.比如;一个数是20,另一个数是25,一个数比另一个数少百分之几 先要算出多几,然后用多出来的数÷“比”字后面的另一个数 得:(25-20)÷25=20%
