陈鹤琴主要观点
答：(5)活教育的步骤。个人简介：陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。他提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情。符合儿童身心发展规律...
答：以大自然大社会为教育内容是教育家陈鹤琴的观点。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就书呆子。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找活教材。 陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自...
答：陈鹤琴活教育学观点是：尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听，眼睛看，而不用口说话，用脑子想事的教育。活教育思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。包括目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。
答：【答案】：A 在抗战时代，陈鹤琴抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”。其教育的三大目标是——(1)做人、做中国人、做现代中国人；(2)做中教、做中学、做中求进步；(3)大自然、大社会是我们的活教材。
答：2. “活教育”理论：活教育包含目的论、课程论和方法论三大体系。目的在于培养具备强健身体、建设能力、创造能力、合作态度和服务精神的现代中国人。四、活教育的课程论 陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的观点，反对传统教育的固定课程和死板教材。活教育课程应包含九个方面，同时编制时要考虑课程...
答：”这个方法论,突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位，体现了陈鹤琴先生的儿童观和教育观。也就是说,陈鹤琴先生认为孩子应该在主动学习的过程中成长起来的,我们应该让孩子去感受这个成长的过程,而不是直接告诉孩子这个结果．如在这次的摘樱桃亲子活动中，...
答：这可能会忽视幼儿的兴趣、情感和社交等方面的发展，影响其综合素质的培养。需要注意的是，上述弊端并不代表陈鹤琴的学前教育理论完全错误，而是对其观点的一些潜在负面影响的提醒。在实践中，我们可以借鉴陈鹤琴的观点，结合现代学前教育的新理念和方法，促进幼儿全面发展和个体差异的尊重。
答：这个理解如下：陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。她的观点是小孩子应该被允许去试探物质，这是因为这种探索行为可以帮助他们更好地了解世界，提高他们的探索和学习能力，同时也可以培养他们的创造性思维和解决问题的能力。在传统的教育中，往往会限制小孩子的行为和...
答：1、课程的民族性；2、课程的科学性；3、课程的大众性；4、课程的儿童性；5、课程的连续发展性；6、课程的现实性；7、课程的适合性；8、课程的教育性；9、课程的陶冶性；10、课程的言语性。陈鹤琴提出了十七条教学原则。1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；2、凡儿童自己能够想的，应当让他...
答：他还提出了“活教育”的理论，主张教育要与社会生活相结合，让儿童在实际生活中学习和成长。这些观点对于当今的幼儿教育仍然具有重要的指导意义。陈鹤琴以自己的孩子为观察对象，通过长期的观察和记录，研究儿童的一般发展，为中国的幼儿教育做出了重要贡献。他的研究方法和教育观点对于当今的幼儿教育具有重要的...
网友评论：
钦匡13027712290：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
8722冯贱
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
钦匡13027712290：
陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容. -
8722冯贱
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
钦匡13027712290：
陈鹤琴的活教育理论体系是什么? -
8722冯贱
： 答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等. (1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”.第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要...
钦匡13027712290：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
8722冯贱
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
钦匡13027712290：
陈鹤幼教思想的主要观点 -
8722冯贱
：[答案] 有一本书,书名是《陈鹤琴的教育思想》你可以看看,我认为,老先生最主要的教育思想是幼儿教育要向自然学习,要向社会学习.
钦匡13027712290：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
8722冯贱
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
钦匡13027712290：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
8722冯贱
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
钦匡13027712290：
陈鹤琴的环境观是什?陈鹤琴的环境观是什么
8722冯贱
： 陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境他指出,要为孩子创造游戏的环境、劳动
钦匡13027712290：
陶行知张雪门陈鹤琴的教育思想各是什么? -
8722冯贱
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
