陈鹤琴的三个一切
答：一、在课程目标方面都关注儿童的全面发展。《纲要》所指出的“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”正是以上内容的反映。《纲要》还指出幼儿教育是学校教育制度和终身教育的奠基阶段，幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。二、课程组织形式要求整合性。陈鹤琴打破了按...
答：陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法:圆周法、直进法和混合法。 1. 圆周法:幼稚园每个年龄班预定的教育单元内容相同, 研究的事物也相同, 但所选教材的难度和分量应根据儿童年龄的不同而有所变化,各班要求由浅入深。 2. 直进法:就是将儿童生活中接触的事物, 按照事物的性质和内容的深浅而分布在各个不同的...
答：二、游戏环境：本文中的“游戏环境”将沿用陈鹤琴对“环境”的界定，即凡是可以给儿童游戏刺激的，都是指游戏环境，包括物质因素及心理因素，笔者将从游戏范围、环境质量、游戏材料与游戏氛围几个方面来阐述。三、设定初衷：大学期间笔者曾多次参与下园实践活动，每所幼儿园在有自己独到的办园理念的同时，也...
答：第二个条件是要有创造的能力。 活教育主张做中学。做就是动手操作和参与劳动，而一切创造都是在不断思考、不断实践的过程中诞生的。所以，我们要不断学习，充实自己，认识大自然的法则，认识大社会发展的路向，用科学的方法去做，去劳动，这样手脑并用，才能创造出新的未知。第三个条件是服务的精神 ...
答：关于陈鹤琴认为环境对幼儿的三种基本功能是如下：幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要指幼儿园的场地、设备等，精神环境即人文环境，这是狭义的幼儿园环境。在广义上，幼儿园环境除了包括园内的小环境，涉及上述物质层面和精神层面的内容，还包括与幼儿...
答："陈鹤琴先生的三个提案和几点建议为改革开放后我国幼儿教育事业的迅速恢复和发展起到了极大的推动作用。1981年,年近90的陈先生还为"六一"国际儿童节题词:"一切为儿童、一切为教育、一切为四化。"同年11月,为浙江《幼儿教育》创刊题词:"热爱、了解和研究儿童,教育他们使之胜过前人。"这既是对一切从事幼儿教育实践...
答：“活教育”思想,也正是建立在“一切为儿童”这一理念之上的。陈鹤琴认为,要使幼稚园教育中国化、科学化,首先要从课程改革入手。他和老师们通过三次课程实验,从幼儿园的办园宗旨、培养目标、教学内容、设备标准到教师的要求,逐项进行研究,提出了幼稚教育的三大目标、15条主张、17条教学原则、学习的四个步骤、五指活...
答：时代变了,教育的一些因素也变了,但是热爱儿童、尊重儿童、一切为了儿童的教育理念是不变的。陈鹤琴教学法的内容还有很多,我们要虚心的学习,用他们优秀的观点来指导自身的教学实践,不断提高自身的教学水平,成为一个优秀的幼儿教师。 陈鹤琴文集读后感3 作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人,有着“中国幼教...
答：同时,老师也是普通人,是 社会 中普通的一员,一个月拿这点微薄的工资,还要养活自己和家人。老师是教纲与知识的搬运工,不能道德绑架老师,把一切教育的责任全都打包给老师,目前的环境下,老师这个职业不能承受如此之重。 那么,这个时候,我们家长就要充当起“老师”的角色。没有教不好的学生,只有教不好的老师。
答：学习的四个步骤 ： 1.实验与观察，告诉孩子通过试验来获得知识； 2.广泛阅读和运用参考材料，要求孩子阅读他准备要研究的主题的有关书本。必要时参考一定的参考书。 3.发表与创作。孩子有了从直接与间接经验之间得到的一切知识，应鼓励他发表自己的思想，创做新的东西。 4.批评与研究。即...
网友评论：
家曹17869104136：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
19851贝卫
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
家曹17869104136：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
19851贝卫
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
家曹17869104136：
陶行知、张雪门、陈鹤琴的学前教育思想有何异同? -
19851贝卫
： (1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”.陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育.这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果. ②幼儿教育应面向大众.他认为,建设中国式的...
家曹17869104136：
陈鹤琴的活教育理论体系是什么? -
19851贝卫
： 答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等. (1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”.第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要...
家曹17869104136：
《活教育与死教育》读后感 -
19851贝卫
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
家曹17869104136：
陈鹤琴的环境观是什?陈鹤琴的环境观是什么
19851贝卫
： 陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境他指出,要为孩子创造游戏的环境、劳动
家曹17869104136：
简述陈鹤琴的“五指活动” -
19851贝卫
：[答案] 课程结构应该具有整体性,应促进学前儿童整体的有机发展.为此,陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论.他认为,五指活动包括以下五个方面 1.健康活动:饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散...
