陈鹤琴的人物时代背景简短
答：陈鹤琴的家庭背景 陈鹤琴是一位著名的中国女演员，出生于1954年8月10日，籍贯湖南岳阳。陈鹤琴毕业于上海戏剧学院表演系，是中国电影界知名的一线女演员。陈鹤琴在电影、电视剧和舞台剧等领域都有出色的表现。陈鹤琴参演了许多优秀的作品，包括电影《黄土地》、《大梦西游》、《千里走单骑》等，还有电视剧《...
答：【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对...
答：陈鹤琴先生认为,要使幼稚教育发展,必须发动和组织更多的人合作来做,他说:"推敲切磋,真理才出;科学进步,端在合作。""实地研究的人愈多愈好。"[6]在这一思想主导下,他大力创办儿童教育学术团体和刊物,20年代他发起组织幼稚教育研究会,1929年在此基础上创建中华儿童教育社,到30年代发展成为当时全国最大的儿童教育学...
答：综上所述，陈鹤琴的学前教育思想不仅对当时的中国教育产生了深远影响，而且对当今的学前教育仍具有重要的指导意义。我们应该深入研究和传承陈鹤琴的教育思想，结合时代背景和现实需求，不断创新和发展学前教育理论和实践。
答：杜威：教育理论的重心分为儿童，活动以及经验三部分。陶行知：他的教育理论重心在农村教育。陈鹤琴：吸取杜威实用主义教育思想，使该教育理论科学化和中国化。2、提出的背景不同。杜威：自工业革命后，受工业革命的影响。陶行知：结合当时中国乡村教育的国情。陈鹤琴：从批判传统的中国封建教育出发。
答：以“大自然、大社会为教育背景”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的，儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力，儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的...
答： 1.20世纪20年代，陈鹤琴对长子陈一鸣进行追踪研究，探索儿童心理发展及教育规律。 2.20世纪20年代，他创办中国第一所实验幼稚园：鼓楼幼稚园， 进行中国化、科学化的幼儿园研究，形成系统的、有民族特色的学前教育思想，主张“活教育”。 &...
答：他们的教育背景也各有特色。杜威的理论源于工业革命后的美国，旨在解决工业社会的教育问题；陶行知则是基于中国乡村教育的实际需求，以及对杜威理念的深入理解；陈鹤琴则从批判封建教育的立场出发，将西方教育思想与中国国情相结合。总的来说，杜威、陈鹤琴和陶行知代表了不同的教育视角和实践路径，但共同的是...
答：而“活教育”思想正是中国社会的地道产物它是陈鹤琴先生立足中国国情批判地吸收以杜威为代表的实用主义教育思想的合理成分长期从事与时共进的中国化新教育实践探索的理论概括。、“活教育”思想形成的历史背景“活教育”的对立面无疑是“死教育”即传统的旧教育。它的孕育可追溯到二十世纪三十年代初。当时中国社会己...
答：该角色以现实人物周抑非和印染业巨头陈鹤琴为原型创作。陈寿亭善于抓住机遇，在商海中浮沉，凭借其商业智慧和坚韧不拔的精神赢得了成功。他的成长过程、经商之路以及对社会的洞察都在一定程度上反映了现实人物的某些特点。尤其是在剧中展现出的爱国商人形象和在民族大义面前的抉择，既有现实人物的影子，也有...
网友评论：
傅诞13013767464：
我国著名的儿童心理学家及其著作有哪几位? -
63701扶亭
： 我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为: 一、陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月肢辩30日),浙江省上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人.五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范...
傅诞13013767464：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
63701扶亭
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
傅诞13013767464：
论述陈鹤琴对学前教育中国化,科学化的贡献无论你们从哪里刷来的,只要是正确的对题目的都行, -
63701扶亭
：[答案] 在我国学前教育史, 对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生.陈鹤琴(1892~1982), 浙江上虞人.我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家.陈鹤琴先生早年留学美国, 专心研究教育学和心理学, ...
傅诞13013767464：
陈鹤琴在我国现代学前教育史上的建树 -
63701扶亭
： 第一所幼儿实验中心南京鼓楼幼稚园.提倡活教育反对死教育.做人做中国人做现化中国人.大自然大社会是活教材 做中学做中教做中求进步 反对半殖民半封建教育提倡现代化中国化教育.重视家庭与幼儿园的联系 五指活动.单元式教学.整本教学
傅诞13013767464：
陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容. -
63701扶亭
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
傅诞13013767464：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
63701扶亭
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
傅诞13013767464：
陈鹤琴他于哪一年创办了我国最早的幼儿教育实验中心 -
63701扶亭
： 1923年陈鹤琴创办了最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园
傅诞13013767464：
谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些 -
63701扶亭
： 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路. 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育: 教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求进步③大自然,大社会是我们的活教材 (1)教育观:必须以“自动代替主动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”
傅诞13013767464：
陶行知和陈鹤琴对我国学前教育发展的主要贡献是什么? -
63701扶亭
： 20世纪二三十年代,是中国现代教育迅速发展的时期,各种教育新思潮风起云涌,“民主与科学”、“教育救国”成为时代呼声.中国幼教界亦乘风破浪,掀起了幼稚教育中国化的改革运动.改革主要针对民国前期各种外国教育思潮倾门而入,...
