陈鹤琴说过生活即教育
答：(1)“活教育”的目的论“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的，是人区别于动物所在。“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地，爱自己国家长期延续的光荣历史，爱与自己共命运的同胞。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五方面...
答：按“五指活动”的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活，而以“五指”作比喻，是因为这五种活动犹如一只手的五根指头，是相联的整体。尽管陈鹤琴先生主张从自然和社会中直接获知，但他并未绝对强调经验，决然否定书本。尽管“活的”和“直接的”知识要“大大优于”...
答：陈鹤琴尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端，提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此，陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”，“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃，去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育内容开设。(三)“活教育”的方法论 陈鹤...
答：主张把书本知识与儿童的直接经验相结合.如给儿童讲鱼,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神.随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更.陈鹤琴认为,“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合...
答：陈鹤琴倡导在幼稚园展开五指活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴将幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元实行。他认为五指石活的，能够伸缩、互相联系。五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上，这种...
答：(4)活教育的方法。做中教，做中学，做中求进步。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍辅佐教材。(5)活教育的步骤。个人简介：陈鹤琴（1892年3月5日－1982年...
答：我们可以利用这种心理，去鼓励儿童怎样做人，怎样求学。即“要用鼓励的方法，来控制儿童的行为，来督促儿童求学”。旧式学校总是用消极的方法来制裁儿童，这种制裁是不会发生多大效果的，有时候反而容易引起他的反感。6.大自然大社会是我们的活教材 这一条原则的理论依据和原则四相同。儿童喜欢野外生活，到...
答：教育 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴 教师 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个...
答：说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴。而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发。他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要...
答：【答案】：A 本题考查中国近代教育思想。被誉为“乡村教育之父”的陶行知，于1927年创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”“社会即学校”的思想，提倡教学做合一的方法。A项正确。B项：杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。与题干不符，排除。C项：陈鹤琴创办了中国第一所...
网友评论：
台紫19867299931：
陶行知张雪门陈鹤琴的教育思想各是什么? -
934凌有
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
台紫19867299931：
早教的格言警句 -
934凌有
： 1、今后一个人无论出生在什么样的国家、什么样的地区并不重要,重要的是他受到了什么样的教育,因为未来的《世界是平的》(汤马斯·佛里曼著).——比尔·盖茨 2、人才竞争的前沿领域,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,...
台紫19867299931：
怎样在游戏中培养幼儿生活自理能力 -
934凌有
： 文 章来源莲山 课件 w w 所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能,包括自己穿脱衣服、鞋袜,收拾整理衣服,独立进餐,自己洗脸等等. 所谓生活自理能力是指孩...
台紫19867299931：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
934凌有
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
