韩愈教育观的现实意义
答：他还探讨了性与情的辩证关系，强调追求善行，平衡二者。4. 论人才的培养和选拔：韩愈主张重视教育和人才培养，强调教育在培养治国人才中的关键作用。他批评了当时科举制度的弊端，提倡统治者爱惜人才，不拘一格地选拔和使用人才，这一观点具有现实意义，与封建社会的任人唯亲等不良做法形成对比。
答：②教师的任务：“传道、授业、解惑”。传授儒家仁义之道，讲授儒家六艺经传和古文，解答学生的疑问。传道是首要任务，授业和解惑是过程与手段。③以“道”为求师的标准：“道之所存，师之所存。”韩愈提出的学无常师、唯道是求的观点对促进思想文化的交流有积极意义。④建立合理的师生关系：“...
答：不仅如此，他还要求有“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的勤奋精神，意即学习时，应该夜以继日，孜孜不倦，力作不息。在教学方法方面，他也像先秦儒者一样，重视因材施教。他以工匠使用木材为例，说明教育者也要根据学生不同的情况使用不同的方法。韩愈指出教师的任务有三：传道、授业、解惑。三者...
答：韩愈在教育史上最突出的贡献是他作的《师说》。《师说》是我国教育史上第一篇比较全面地从理论上论述师道的文章。它的思想意义在于它继承和发展了前人关于师道的观点，是有创见的，是韩愈教育思想的精髓，为我国教育史提供了新的比较进步的见解。《师说》的主要观点有三个方面。一是提出了教师的标准。...
答：著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等，有“文起八代之衰”的美称。二、韩愈的教育思想 韩愈提出的"业精于勤”，"提要钩去”，"含英咀华”，"由统要中”，"师素不师辞"以及"闳中肆外"等教学与学习方法，是一些符合教学与学习规律的正确见解，值得笔者比较欣赏的观点如下。（...
答：韩愈的教育思想及启示 1.生平 韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南省孟州市人。世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。792年，登进士第，两任节度推官，累官监察御史。历任史馆修撰、中书舍人等职。817年，出任宰相裴度的行军司马。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。824年，韩愈病逝，年五十七...
答：韩愈的教育思想是：道之所存，师之所存（道理在哪,真正的老师就在哪），认为只要是有学问的人，就是自己的老师。他把“道”作为择师的根本标准。他认为可为师者，不在于其年龄大小和地位的高低，而在于其懂得“道”比自己早或比自己多。师与生的关系，是以“道”和“业”来衡量的。谁先有“道...
答：提倡人们要向德行高尚、学有专长的人学习，提倡互相为师，"教学相长"的含义。他的这一思想有利于扩大师资的来源，有利于推动文化教育事业的发展。对我们今天正确理解教师的职责，正确处理政治与业务、德育与智育、教书与育人、教师与学生之间的关系，也具有一定的参考价值与启发意义。(二)关于识别和培养人才...
答：总之，韩愈关于教师的任务、师与道、道与业、师与生的关系等问题的阐述包含了朴素辩证法的因素。提出教师应忠于理想、传播真理，又要学有专长，认真授业，暗示教师既要起主导作用，又要重视教学相长，能者为师。这些见解丰富了中国古代的教育思想，而且对今天也具有一定的参考价值和启发意义。
答：师者,传道,授业,解惑也.传道,教育学生正确的人生观,价值观.授业,传授学生以知识.解惑,当学生心存疑惑时,要为他化解.韩愈的教师论就是这个,但是铺开写的话,还是很有写头的
网友评论：
生绍13379608851：
韩愈的教育思想及其对现代教育的启示是什么?
10513桑秆
： 这就是说,教学时要提出纲要,让学生把握住要点,引导学生探索其精微之处,融会贯通,领会其精神实质
生绍13379608851：
试说说韩愈的观点,在当时有哪些进步意义,在今天仍有可以借鉴 -
10513桑秆
： 1、进步636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333339666162意义 ①关于老师的职能:“师者,所以传道受业解惑也.”——把教师的职责从“授之书而习其句读”,扩大到“传道受业解惑”,这在当时是一个了不起的进步,并意味着不...
生绍13379608851：
韩愈的教育思想在当今的语文教育中有什么价值 -
10513桑秆
： 张志公朱自清孔子、孟子、韩愈、朱熹、陶行知、蔡元培刘国正 吕叔湘鲁迅、巴金叶圣陶
生绍13379608851：
在《师说》中,韩愈的这些主张在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法. -
10513桑秆
： 现在是信息爆炸的时代,知识的更新速度越来越快,一个人想要有所成就,就必须要求有全面的知识储备,但是要想样样俱到,却又是不轻易能达到的.这个时候,要谦虚向不同方面优于自己的人学习,是符合现实的.
生绍13379608851：
韩愈写的教师论对现代教师有什么启示呢 -
10513桑秆
： 师者,传道,授业,解惑也.传道,教育学生正确的人生观,价值观.授业,传授学生以知识.解惑,当学生心存疑惑时,要为他化解.韩愈的教师论就是这个,但是铺开写的话,还是很有写头的
生绍13379608851：
韩愈《师说》的观点在当时有哪些进步意义,在今天仍有什么借鉴意义? -
10513桑秆
： 尊师重教
生绍13379608851：
从教育发展史来看,韩愈的师说在理论上有哪些新意? -
10513桑秆
： 韩愈在教育史上最突出的贡献是他作的《师说》.《师说》是我国教育史上第一篇比较全面地从理论上论述师道的文章.它的思想意义在于它继承和发展了前人关于师道的观点,是有创见的,是韩愈教育思想的精髓,为我国教育史提供了新的比...
生绍13379608851：
韩愈《师说》所深刻阐明的师道观包括哪些方面的重要论述 -
10513桑秆
： 韩愈的《师说》一文是他的教育学专论,对教师理论提出了自己独到的见解. 他充分肯定了教师在人类文明进程中的重要地位.指出了教师的任务就是“传道、授业、解惑”. 从儒家的道统出发,阐明了“道之所存,师之所存”的择师标准. 他的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点,则体现了他以学问为本、建立和谐师生关系的追求.这些看法至今对我国当代教育仍具有现实指导意义.
生绍13379608851：
韩愈曾提出哪三个观点,对后世影响很大 -
10513桑秆
： 1.学业的精进在于勤勉.韩愈在《进学解》中说:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随.”学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑,败毁在于因循苟且.2.在博的基础上求精.韩愈通过长...
生绍13379608851：
韩愈作品在当时的现实意义、影响. -
10513桑秆
： 唐代古文运动倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”(指韩愈的古文提振八代的萎靡文风.),明人推崇他为唐宋散文八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,杜牧把韩文与杜诗并列,称为“杜诗韩笔”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名.著有《韩昌黎集》四十卷,《外集》十卷,《师说》等. 后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋八大家之首.杜牧把韩文与杜诗并列,称为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”.韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发展道路.韩诗力求新奇,重气势,有独创之功.韩愈以文为诗,把新的古文语言、章法、技巧引入诗坛,增强了诗的表达功能,扩大了诗的领域,纠正了大历(766~780)以来的平庸诗风.
