咬文嚼字高中课文原文
答：教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考的习惯，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。本文收录在人民教育出版社高中语文必修5教科书中，录音由郑岚朗读。2014年之后，江苏凤凰教育出版社在改版的高中语文教材必修3中，也收录了本文，为第一组第3课课文。讲究“咬文嚼字”的好处 有些人不大重视语言...
答：了解作者观点，理清论证思路。教学设计在分析论证思路时，也要培养学生独立思考的习惯，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。本文收录在人民教育出版社高中语文必修5教中，录音由郑岚朗读。2014年之后，江苏凤凰教育出版社在改版的高中语文教材必修3中，也收录了本文，为第一组第3课课文。
答：五、课文概述 《咬文嚼字》是高中语文人教版必修五第三单元第一课，第三单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的文学作品，获得了一些文学常识的基础上，安排这个单元的。应该说，到这个阶段，学生在专业知识和艺术体验上，已经有所...
答：高三语文教案 《咬文嚼字》(三) 【教学目标】 1.理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。 2.学习本文的论证结构和论证方法。 3.分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。 4.培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 【教学设计】 通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”...
答： 温书 人教版，五＇四制八年级上册语文课本第三单元第10课《三峡》是北魏郦道元为《水经》作的注，是地理名著，更是文学名著。 《三峡》...
答：《咬文嚼字》教案 篇2 学习目标: 一、分析评价课文观点。 二、从课文内容、写法上获得一些启示。 教学过程: 一、导入 打一谜语让同学们猜:小老鼠看书...所以无论阅读或写作,必须要咬文嚼字,必须有一字不肯放松的精神。 五、找同学读第3段。 1、翻译《史记》李广射虎一段,和改动以后的两段。 明确:原文—...
答：《滕王阁序》《陈情表》《逍遥游》各用3课时。处理习题5课时。第三单元为文艺评论和随笔。它们或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种审美现象。其中《咬文嚼字》谈的是文字和思想感情的密切关系和文字用语的原则。《说木叶》则是“咬文嚼字”范例。两篇课文可以以《咬文嚼字》为主结合起来学习。
答：作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。
答：总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。③贾岛“推敲”这个故事已经耳熟能详，重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的，请大家想一想：你认为应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就...
答：高二课文咬文嚼字中用了哪几个例子一一说出简明扼要... 高二课文咬文嚼字中 用了哪几个例子 一一说出简明扼要 展开 2个回答 #热议# 先人一步,探秘华为P50...在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,见“草中石,以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之,石也”,有发现错误而惊讶的意味,改为“既知其为石”...
网友评论：
宓姿13656167262：
《咬文嚼字》的基本观点,用原文回答.急 急 急 . -
60049倪项
：[答案] 文嚼字,《辞源》(1979年修订本)的注释是:“指词句上的推敲.”接下来又说“后转指掉文,形容冬烘迂腐.”且援引《司马相如题桥记》中“如今那街市上常人,粗读几句书,咬文嚼字,人叫他做半瓶醋”为书证.这街市常人,粗...
宓姿13656167262：
高二课文咬文嚼字三部分主要内容 -
60049倪项
： 第一部分(第1~5段):用三个例子说明咬文嚼字之所以重要,是因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达,也就是说,咬文嚼字并非只在字面上下功夫,其效果也不容小视.首先是以郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改为例....
宓姿13656167262：
咬文嚼字一文解析 -
60049倪项
： 1.“咬文嚼字”原指过分地斟酌字眼,含讽刺意味.在作者看来,“咬文嚼字”和“推敲”都是对语言文字斟酌锤炼,只不过“咬文嚼字”在词典上的意思是贬义,而“推敲”是褒义. 2.“推”字更能体现环境的幽寂和僧人的孤寂,更能与孤僧步月归寺的情境调和.(作者认为文字和思想情感的关系十分密切,语言文字不仅要符合全诗的意境,也要符合作者的思想感情,以此来判断用词是否妥当) 3.“敲“字是以声衬静,更加突出环境的幽静;动静结合,使诗歌的意境更丰富.(能说明道理的答案均可.这是一道无固定答案的题,是高层次的文学鉴赏,对韩愈理由的猜测,实际上是自己在进行鉴赏活动) 4. 更动了文字,就同时更动了思想情感. 5. 文字和思想有密切的关系.
宓姿13656167262：
( )吃辣椒——抓耳挠腮还有( )尾搓绳——用不上劲( )进书房——咬文嚼字( )撞篱笆——进退两难( )死狐——物伤其类( )吃蚂蚱——小菜一碟 -
60049倪项
：[答案] :(猴子 )吃辣椒——抓耳挠腮 (马)尾搓绳——用不上劲 (老鼠)进书房——咬文嚼字 (老母猪)钻篱笆——进退两难 (兔)死狐悲-----物伤其类 ( 老虎 )吃蚂蚱——小菜一碟
宓姿13656167262：
谁知道咬文嚼字的全文翻译? -
60049倪项
： 指过分地斟酌字句.用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人.也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人.
宓姿13656167262：
咬文嚼字的作者是谁 -
60049倪项
： 《咬文嚼字》选自《朱光潜美学文学选集》正文: 郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字.一位演员提醒他把“是”改为“这”,“...
宓姿13656167262：
[高中课文]朱光潜的“咬文嚼字”一文中作者所论述的“咬文嚼字”究竟是什么意思? -
60049倪项
：[答案] 1 形容过分地斟酌字句 2现在多用于讽刺、死抠字句,不领会文章精神实质的人 3有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人 实质思想和情感的调整,繁简不同,意味不同,字眼不同,环境不同.
宓姿13656167262：
咬文嚼字这篇课文的概述 -
60049倪项
：[答案] 《咬文嚼字》提出文学理论,探讨文学现象,通过品味语言,主张讲究文字的运用,倡导以咬文嚼字的谨严,通过斟酌文字来调整思想和情感.
宓姿13656167262：
原文是《咬文嚼字》,第二题:援引的材料是什么,运用的论证方法是什么?求答案...... -
60049倪项
： 1援引《司马相如题桥记》 和鲁迅的《孔乙己》2论证方法以举例论证为主,做阐释为辅.答题不易,麻烦点下右上角【满意】以兹鼓励,谢谢!!
宓姿13656167262：
咬文嚼字一文解析 -
60049倪项
：[答案] 1.“咬文嚼字”原指过分地斟酌字眼,含讽刺意味.在作者看来,“咬文嚼字”和“推敲”都是对语言文字斟酌锤炼,只不过“咬文嚼字”在词典上的意思是贬义,而“推敲”是褒义. 2.“推”字更能体现环境的幽寂和僧人的孤寂,更能与孤僧步月归...
