鱼我所欲也优秀课件一等奖
答：下册第三单元 家国之思9 鱼我所欲也1．反复诵读，疏通文义。2．探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。3．品味《孟子》散文的语言艺术。4．了解孟子“舍生取义”的道德主张。学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望...
答：1、《鱼我所欲也》原文内容:孟子及其弟子 〔先秦〕鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,...
答：《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》,是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃的态度,庄重的语言,阐述了一个重要的主张:义重于生,当义和生不能两全时,应该舍生取义。一个正直的人,有道德修养的人,应该为义而生,为义而死,必要时要“舍生取义”,而不能“见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的行为...
答：初中课文《鱼我所欲也》教案 《鱼我所欲也》中孟子讲的舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志;这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。教学目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2、了解孟子的道德主张，领会文章...
答：鱼与熊掌，两者皆为我所欲，然而鱼与熊掌不可兼得，人们往往会舍弃鱼而取熊掌。同样，生命与道义两者，道义对我来说更为珍贵，即使面临生死抉择，我也会选择坚守道义。生命虽宝贵，但若还有比生命更强烈的欲望，我绝不会轻易妥协。死亡虽令人恐惧，但若还有比死亡更恶劣的恶果，我也会勇敢面对。面对...
答：故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。3、鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我...
答：文章通过严密的逻辑推理，阐述了道德选择的理由。文章认为，道德是人类社会存在的基础，没有道德的人类社会将是混乱无序的。因此，我们应该把道德放在首位，以它为准则来指导我们的行为。《鱼我所欲也》是一篇充满智慧和启迪的文章。它不仅引导我们思考生活中的道德问题，还教给我们如何做出正确的道德选择。
答：如何激发学生自主学习的激情，努力让学生自主阅读，自主体验，自主探索？教学中，教师要改变传统的教师角色，成为学生学习活动的指导者、组织者和学习伙伴；让学生在相互合作中，对话探究，共享成果。下面是鱼我所欲也优秀教案，为大家提供参考。教学内容分析：孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的代表...
答：原文 鱼我所欲也 《孟子·告子上》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为（wéi）苟（gǒu）得也；死亦我所恶（wù），所恶（wù）有甚于死者，...
答：鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为（wéi）苟得也。死亦我所恶（wù），所恶（wù）有甚于死者，故患有所不辟（bì...
网友评论：
狄奖17585623014：
鱼我所欲也的艺术特色,主旨,内容思想 -
2377广骆
： 《鱼我所欲也》(以下简称《鱼》)是一篇传统的语文教材,也是《孟子》一书中的代表篇章之一.但是,不仅很多教师在教学时误把“舍生取义”当作《鱼》文的中心论点,而且不少教参和新编教材也多有此误.其实,“舍生取义”既不能统...
狄奖17585623014：
鱼我所欲也原文及翻译 -
2377广骆
： 原文 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟...
狄奖17585623014：
鱼我所欲也的中心论点是什么,是怎样提出中心论点的,这样写有什么好处 -
2377广骆
： 鱼我所欲也的中心论点是什么,是怎样提出中心论点的,这样写有什么好处? 中心论点:舍生取义 . 本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将生比做鱼,将义比做熊掌,当二者不能兼得时,应舍生取义;又如作者举“一箪食,一豆羹”的例子,告诉我们要不食嗟来之食,要不丧失人的“本心”,要舍生取义.
狄奖17585623014：
鱼我所欲也是怎样围绕论点逐层论述的 -
2377广骆
： 一、《鱼我所欲也》提出论点后. 第一步:论证分析(正方):生亦我所欲,所欲有甚于生者……故患有所不辟也. 第二步:假设分析(反方):如使人之所欲莫甚于生……辟患者何不为也? 第三步:因果分析:由是则生……有不为也. 总结提出分论点:是故所欲有甚于生者……贤者能勿丧耳. 第五步:对比论证 1.正方:不是嗟来之食(行人,乞人)舍生取义; 2.反方:贪图荣华富贵(万钟,有些人)舍义取利. 二、文中“所欲”指想要的东西;“所恶”指厌恶的东西. 三、文中第三段排比句式.此处利用三个排比,语言极富气势,暗含嘲讽之意.再次强调了这些人舍义取利的不当做法.他们失去的是本性,羞恶之心. 后两题我不知道了.
狄奖17585623014：
《鱼我所欲也》第一段翻译,求解 -
2377广骆
： 鱼是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果这两种东西不能同时得到,那么我就只好放下鱼而选取熊掌了.生命是我所想要的,大义也是我所想要的,如果这两样东西不能同时都得到的话,那么我就只好牺牲生命而选取大义了.生命是我所想...
狄奖17585623014：
鱼我所欲也中心论点是什么?是怎样提出来的为什么不直接提出来? -
2377广骆
： 文章《鱼我所欲也》的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?答:“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的.先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者.二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑.由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然、明晓.
狄奖17585623014：
鱼我所欲也的论证思路(鱼我所欲也的论证思路简短)
2377广骆
： 《鱼我所欲也》论证中心:人皆有“所欲有甚于生,所恶有甚于死”的本性.论证方法思路:本文选用类比的手法,运用比喻论证、对比论证、举例论证和道理论证.1、比喻论证:本文一开头就选用比喻论证,将生和义的选择比喻为鱼和熊掌的选择;2、 举例论证:一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死,呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也,这即是充分的举例论证;3、对比论证:第三段整段用了对比论证,将现在情况和以前的情况作对比,突出强调了要舍生取义的观点.
狄奖17585623014：
孟子的鱼我所欲也 -
2377广骆
：原文 鱼我所欲也 《孟子·告子上》 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.生亦我所欲,所...
狄奖17585623014：
孟子《鱼我所欲也》可选取的中心 -
2377广骆
： 本文先以鱼和熊掌为喻,引出了对舍生取义,不可苟且偷生的道理.论述舍生取义之心人皆有之,最后劝告人民,重于轻利, 舍生取义.因以上的观点,从而加强了对自身的道理素质的培养. ...
狄奖17585623014：
鱼我所欲也告诉我们鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼.?
2377广骆
： 提出本文的论点.作者先讲一个生活常理,即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下,一般要“舍鱼而取熊掌”,以这个生活常理为喻,自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论,这也是本文的主旨.
