浅谈小学数学导入新课的几种方法 浅谈小学数学课堂激趣的几种方法
\u5c0f\u5b66\u6570\u5b66\u8bfe\u5802\u5174\u8da3\u5bfc\u5165\u7684\u51e0\u79cd\u65b9\u6cd5\u4e00\u3001\u5bfc\u5165\u65b9\u5f0f\u751f\u6d3b\u5316\uff0c\u5438\u5f15\u5b66\u751f\u6ce8\u610f\u529b
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每一个作为教师的人都知道。导入新课是上课的一个重要环节。一堂课“好的开头是成功的一半。”那么，怎样把小学数学新课的开头上好呢？下面谈谈我个人的粗浅做法和见解。以求教于同行。一、 复习旧知识，导入新课。 “数学是一门逻辑严密，系统性强的学科。”就好象一条很长的铁链，前后的知识是连在一起的。因此，在教学新知识时，要先复习旧知识，由旧知识引出新知识，从而促进知识的迁移。如在教学“用一位数除三位数”时，可以先复习“一位数除几百几十的数，商是整十的除法。”时。为了 使学生懂得被除数的第一位数比除数小时，该怎么办？为学习“一位数除三位数，商是二位数”打下基础，从学生原有知识出发，复习旧知识，导入新课，能收到好的教学效果。
二 、创设情境，导入新课。教师在教学中结合新课的内容，遵循学生认识规律，选择不同的方法，创设教学情境，使新课教学开好头。1 讲述故事，创设情境。比如，在讲授分数基本性质时。教师可先给学生讲述父亲分饼的故事：“三个同样大小的饼干，每个人只能吃一块饼干的四分之三或八分之六或十二分之九。贪吃的三弟说我要吃十二分之九，老大说我要吃八分之六，老二就只好拿四分之三的饼了。”同学们，你们说，三弟，老大，老二三个人谁吃到的饼干最多？”老师引导学生思考，争论四分之三，八分之六，十二分之九这三个分数哪个最大，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，为完成分数基本性质的教学创设了情境。2 谈话设疑，创设情境。低年级学生由于年龄小，好奇心比较强，对于实物直观比较感兴趣。所以，在教学“分香蕉”一节课时，教师先边和学生谈话，边出示一串香蕉。问学生：“你们喜欢吃香蕉吗？”学生回答：“喜欢。”教师接着说：“我这里有12根香蕉，准备分给3个人吃，我们应该怎样分才公平，才使他们满意，你们知道怎样分吗？”在学生疑问时引出课题，导入新课。这样调动学生学习的积极性和兴趣，提高课堂教学效率。3 更换条件，创设情境。在教学“乘除法应用题”一课时，教师可以通过更换应用特点一个已知条件，“把今年爷爷的年龄63岁。”换成“爷爷的年龄是我的9倍。”教师可以提问：“爷爷今年有几岁？”怎样计算出来呢？使学生能通过上下题的联系，认真思考，轻松，愉快地学习新知识。
三、 直接揭题，导入新课。如，在讲授“时和分的认识。”一课时，教师可先让学生看教科书上面的图画，让学生观察钟面上的时针和分针，接着提示课题：时和分的认识。又如；在讲授“观察物体”一课时，教师可以请三位学生上台从不同的方向观察物体。提问：“你们看到了什么图形呢”接着出示课题：：看一看，这样在课的开始就让学生明确本节课的学习重点，有助于调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率。总之，在小学数学教学时导入新课的方法很多，但在实际教学时，要根据教学的内容，选用合适0的方法，才能调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效率。
绛旓細1. 鏁呬簨瀵煎叆锛氶氳繃璁茶堪涓庢暀瀛﹀唴瀹圭浉鍏崇殑鏁呬簨锛屽紩鍙戝鐢熺殑鍏磋叮鍜屽ソ濂囧績锛屼娇瀛︾敓鍦ㄨ交鏉炬剦蹇殑姘涘洿涓紑濮嬫柊璇剧殑瀛︿範銆傛晠浜嬪鍏ヨ兘澶熷府鍔╁鐢熷皢鎶借薄鐨勬暟瀛︾煡璇嗕笌鍏蜂綋鐨勭敓娲绘儏澧冪浉鑱旂郴锛屽姞娣辩悊瑙ｃ2. 鎯呭瀵煎叆锛氬埄鐢ㄥ濯掍綋宸ュ叿鎴栫幇瀹炵敓娲讳腑鐨勬儏澧冿紝涓哄鐢熸彁渚涚洿瑙傜殑瀛︿範鏉愭枡锛岃瀛︾敓鍦ㄥ疄闄呮儏澧冧腑鎰熷彈鍜岀悊瑙ｆ暟瀛︽蹇点
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